Page 87 - 160

73

การศึกษาสามารถผลิตนักเรียนให้มีความรู้ ความสามารถทางด้านวิชาชีพและเหมาะสมกับทิศทางการ
พัฒนาประเทศ และรองรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต และการจัดการศึกษาสนับสนุน 2) การ

ประเมินปัจจัยนำเข้าของการจัดการศึกษา พบว่า ด้านหลักสูตรสถานศึกษา ด้านความพร้อมของ
ครูผู้สอน ด้านสื่อและแหล่งเรียนรู้ และด้านงบประมาณมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก 3) การ

ึ
ประเมินกระบวนการของการจัดการศึกษา พบว่าด้านการจัดการศกษา และด้านการจัดการเรียนการ
สอนมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก 4) การประเมินผลผลิตของการจัดการศึกษา พบว่า นักเรียนทุก
คนจบการศึกษาตามหลักสูตรนักเรียนมีความพร้อมในการประกอบอาชีพอยู่ในระดับมาก โดย

นักเรียนมองเห็นความก้าวหน้าในวิชาชีพที่ตนเองเลือกปฏิบัติ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และม ี
ความภาคภูมิใจในอาชีพที่ตนเองเลือกปฏิบัติ

ดวงทิพย์ วิบูลย์ศักดิ์ชัย (2555) ได้ทำการศกษาการพัฒนารูปแบบความร่วมมือด้าน
ึ
การวิจัยระหว่างมหาวิทยาลัยกับภาคอุตสาหกรรม พบว่า 1) สภาพการดำเนินงานความร่วมมือด้าน
ื
การวิจัยระหว่างมหาวิทยาลัยกับภาคอุตสาหกรรม พบว่า มีการดำเนินงานความร่วมมอโดยแบ่งตาม
ลักษณะการดำเนินงาน 4 ด้าน ประกอบด้วย ด้านหลักการความร่วมมือ ด้านโครงสร้างและกลไก

ความร่วมมือ ด้านทรัพยากรที่ใช้สนับสนุนความร่วมมือ และด้านกระบวนการดำเนินการความร่วมมือ
ส่วนปัญหาที่สำคัญของการดำเนินงานความร่วมมือ คือ มหาวิทยาลัยและภาคอุตสาหกรรมบางส่วน

ยังไม่เห็นความสำคัญและขาดแรงจูงใจในการดำเนินงานความร่วมมือด้านการวิจัย อีกทั้งยังขาดระบบ
การดำเนินงานที่ชัดเจน และ 2) รูปแบบการดำเนินงานความร่วมมือด้านการวิจัยระหว่าง

มหาวิทยาลัยกับภาคอุตสาหกรรม มีองค์ประกอบดังนี้ ด้านหลักการความร่วมมือ 15 ข้อ ด้าน

โครงสร้างและกลไกความร่วมมือ 12 ข้อ ด้านทรัพยากรที่ใช้สนับสนุนความร่วมมือ 12 ข้อ และด้าน
กระบวนการดำเนินการความร่วมมือ 15 ข้อ จากการตรวจสอบเหมาะสมและความเป็นไปได้ในการ

นำไปปฏิบัติของร่างรูปแบบความร่วมมือด้านการวิจัยระหว่างมหาวิทยาลัยกับภาคอุตสาหกรรม
โดยรวมในแต่ละด้านและแต่ละข้อ พบว่า มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ในการนำไปปฏิบัติสูง

กว่าเกณฑ์ที่กำหนด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

ธานินทร์ ศรีชมภู, สุกัญญา แช่มช้อย, วิทยา จันทร์ศิลา และผดุงชัย ภู่พัฒน์ (2557)
ศึกษาการพัฒนารูปแบบการบริหารงานอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารงานสถานศึกษาอาชีวศึกษาในระบบทวิภาคีในสถานศึกษา สังกัด

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา พบว่า 1) การบริหารงานดังกล่าวนั้น มีองค์ประกอบ เริ่มต้น
จากนำปัจจัยนำเข้าและไปสู่กระบวนการผลิตจนได้ผลผลิต มีปัจจัยเงื่อนไขไปสู่ผลสำเร็จ 2) รูปแบบ

การบริหารงานมี 5 ส่วน ที่เป็นการขับเคลื่อนการบริหารงานสู่ผลความสำเร็จ คือ คณะกรรมการ

บริหารงานระบบทวิภาคี การสร้างขอบข่ายงานการบริหารงาน ที่มี 8 ภารกิจ กระบวนการวางแผน
การจัดองค์กร การนำองค์กร การสั่งการให้ลงมือปฏิบัติ และปิดท้ายด้วยการควบคุมตรวจสอบและ