Page 40 - 053
P. 40
19
้
กระบวนการจัดการเรียนการสอนไม่ผ่านเกณฑ์ เนื่องจากบุคลากรยังไม่มีความรู้ความเขาใจเรื่อง
หลักสูตรเท่าที่ควร ผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง องค์ประกอบด้านปัจจัยเบื้องต้น
่
พบวา ความพร้อมและความเหมาะสมของครู ผ่านเกณฑ์ ครูมีความพร้อม มีวฒิ ความรู้
ุ
ความสามารถ ความถนัดและความเหมาะสมในแต่ละสาระการเรียนรู้ ครูมีเจตคติที่ดีมีการท างาน
และประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียน แต่ความพร้อมและความเหมาะสมของนักเรียน
ปัจจัยที่เอื้อต่อการเรียนการสอนและการบริหารหลักสูตรไม่ผ่านเกณฑ์ เนื่องจากนักเรียนบางส่วนยัง
ไม่มีความกระตือรือร้นและความตั้งใจในการเรียน ปัจจัยที่เอื้อต่อการเรียนการสอน และการบริหาร
หลักสูตรจะเห็นว่าขาดความพร้อมในทุกด้าน ทั้งทางด้านงบประมาณ ความพร้อมของเอกสาร วัสดุ
อุปกรณ์ สื่อการเรียนการสอน แหล่งเรียนรู้ อาคารประกอบ ห้องเรียน สถานที่จัดกิจกรรมการเรียน
์
่
การสอน ผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง องคประกอบด้านกระบวนการ พบวา
ั
การวดและประเมินผลการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ มีการประเมินพัฒนาการของผู้เรียนในทุกด้าน ทั้ง
ทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจและสติปัญญาได้เหมาะสมกับวัย ผู้เรียนสามารถน าไปพัฒนาตนเอง
ได้อย่างต่อเนื่อง กระบวนการในการจัดการเรียนการสอนของครู ไม่ผ่านเกณฑ์ เนื่องจากครูขาดการ
ิ
อบรมและพัฒนาท าให้ไม่สามารถที่จะพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธภาพ
การบริหารหลักสูตรพบวาไม่ผ่านเกณฑ์ เนื่องจากการมีส่วนร่วมในหลักสูตรของผู้ปกครอง ผละ
่
ผู้เกี่ยวของยังมีน้อย ผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง องคประกอบด้านผลผลิต
์
้
พบว่า ผ่านเกณฑ์มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท าให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองได้ ผู้เรียนมี
ความรู้ความเข้าใจในหลักการพื้นฐานของศาสนาอิสลาม และสามารถปฏิบัติตามหลักการของศาสนา
โดยน าไปใชในชวติประจ าวน มีการปลูกฝังและแก้ไขขอบกพร่องด้านคณธรรมจริยธรรมใน
ี
้
ุ
้
ิ
ั
กระบวนการจัดการเรียนการสอน ผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง คะแนน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด ร้อยละ 77.60
นางนูรีย๊ะ รักษ์ปราชญ์ (2551 : บทคัดย่อ) ได้ท าการวิจัยเรื่อง ปัญหาการเรียนการ
สอนอิสลามศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น หลักสูตร อิสลามศึกษา(อิบตีดาอียะฮฺ) พ.ศ.2540 ใน
โรงเรียนสังกัดเทศบาล สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ ผลการวิจัยพบว่า
1) ปัญหาการเรียนการสอนวิชาอิสลามศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น หลักสูตร
ั
อิสลามศึกษา (อิบตีดาอียะฮฺ) พ.ศ.2540 ในโรงเรียนสังกัดเทศบาล สามจังหวดชายแดนภาคใต้ ตาม
ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการและครูสอนอิสลามศึกษาโดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับปาน
กลาง
2) ปัญหาการเรียนการสอนวิชาอิสลามศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น หลักสูตร
อิสลามศึกษา (อิบตีดาอียะฮฺ) พ.ศ.2540 ในโรงเรียนสังกัดเทศบาล สามจังหวดชายแดนภาคใต้ ตาม
ั
ความเห็นผู้บริหารโรงเรียนทั้ง 4 ด้านพบว่า ปัญหาด้านหลักสูตรและการน าไปใช้ คือ หลักสูตรอิสลาม
ศึกษาไม่สอดคล้องกับผู้เรียนและสภาพปัจจุบัน ปัญหาด้านการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ เทคนิค
การสอนของครูสอนอิสลามศึกษาบางท่านยังคงเป็นรูปแบบเดิมไม่มีความหลากหลาย ปัญหาด้านสื่อ
ึ
การเรียนการสอน ได้แก่ จ านวนและประเภทของสื่อการเรียนการสอนอิสลามศกษาที่มีจ านวนน้อย
