Page 39 - 053

18

กิจกรรมกับนักเรียนจัดท าสื่อประกอบการเรียนการสอน และควรจัดสรรงบประมาณให้เพียงพอกับ
การด าเนินการจัดการเรียนการสอน

ิ
ึ
อิบราเฮ็ม ณรงค์รักษาเขต และคณะ (2550 : บทคดย่อ ) ได้ท าการศกษาวจัยเรื่อง
ั
วิเคราะห์ความต้องการเพื่อพัฒนากรอบหลักสูตรตาดีกาและสถาบันศึกษาปอเนาะ โดยมีวัตถุประสงค ์
เพื่อศึกษาความต้องการของสังคมมุสลิมเพื่อน ามาก าหนดเป็นกรอบหลักสูตรและศึกษาความเป็นไปได้
ในการแทรกเนื้อหาสามัญในหลักสูตรการเรียนการสอนสถาบันศกษาปอเนาะ จากการศกษาพบวา
ึ
ึ
่
หลักสูตรตาดีกาควรมีสองลักษณะ คอ 1) หลักสูตรที่สามารถต่อยอดกับหลักสูตรอิสลามศกษา
ื
ึ
พุทธศักราช 2546 และ 2) หลักสูตรที่คงอัตลักษณ์ดั้งเดิมของการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ข้อค้นพบ
้
้
ุ
ิ
้
ดังกล่าวสอดคล้องกับขอคนพบจากขอมูลเชงคณภาพที่ได้จากการเสวนากลุ่มสังคมมุสลิมในสาม
จังหวัดชายแดนภาคใต้ไม่ต้องการให้มีการสอนวิชาการสามัญในตาดีกา เพราะผู้เรียนในตาดีกาส่วน
ิ
ึ
ั้
ั
ใหญ่จะอยู่ในวยประถมศกษา ซึ่งผู้เรียนเหล่านี้ได้เรียนวชาการสามัญในโรงเรียนขนพื้นฐานแล้ว
ส าหรับสาระหรือรายวิชาที่ควรมีการเรียนการสอนในตาดีกาประกอบด้วย 8 รายวิชา กล่าวคอ ภาษา
ื
มาลายู ศาสนบัญัติ (ฟิกฮฺ) เอกภาพ (เตาฮีด) อรรถาธบายอัลกุรอ่าน (ตัฟซีร) วจนศาสดา (หะดิษ)
ิ
ศาสนประวัติ(ตาริคฺ) จริยธรรม (อัคลาค) ภาษาอาหรับและมีข้อเสนอแนะดังนี้
ื
1. หลักสูตรตาดีกาควรมีสองหลักสูตร คอ 1. หลักสูตรหลักสูตรที่ต่อยอดกับ
หลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546 และ 2. หลักสูตรที่เป็นไปตามอัธยาศัย
2. การจัดการศกษาของตาดีกาให้เป็นไปตามความต้องการของตาดีกาเอง การ
ึ
น าเสนอให้มีการเปลี่ยนแปลงใดๆให้อยู่ภายใต้การสมัครใจของสถาบันเอง
ึ
้
3. ความพยายามที่จะน าตาดีกาทุกโรงเขามาจัดการศกษาในระบบเป็นสิ่งที่ไม่ควร
ควรน าร่องเฉพาะตาดีกาที่พร้อมและสมัครใจเท่านั้น
4. กรอบหลักสูตรที่ค้นพบจากการศึกษาครั้งนี้มีความจ าเป็นส าหรับตาดีกา เพราะ

สิ่งนี้จะเป็นหรอบให้สถาบันดังกล่าวได้พัฒนาหลักสูตรของตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการของ
แต่ละชุมชน

5. ความพยายามที่จะเสนอให้หลักสูตรตาดีกาเป็นหลักสูตรที่สามารถต่อยอดกับ
หลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546 สามารถด าเนินการได้ แต่ต้องเป็นไปตามความสมัคใจของ
ตาดีกาเอง

ึ
ซูใบด๊ะ นิยมเดชา (2551 : บทคัดย่อ) การประเมินหลักสูตรอิสลามศกษาภาคฟัรฎ ู
ั
ุ
์
อัยนฺ ประจ ามัสยิด ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด(ตาดีกา) จังหวดสตูล โดยมีวตถประสงคเพื่อ
ั
ู
ู
การประเมินหลักสูตรอิสลามศึกษาภาคฟัรฎอัยนฺ ประจ ามัสยิด ศนย์การศกษาอิสลามประจ ามัสยิด
ึ
(ตาดีกา) จังหวัดสตูล ในองค์ประกอบด้านบริบท ปัจจัยเบื้องต้น กระบวนการ และผลผลิตของการใช ้
์
หลักสูตร จากผลการประเมินพบวา องคประกอบด้านบริบท จุดหมายของหลักสูตร ผ่านเกณฑ์
่
จุดหมายของหลักสูตรมีความสอดคล้องกับความต้องการของชาวไทยมุสลิม ชมชน และผู้มีส่วน
ุ
ิ
้
เกี่ยวข้อง ให้นักเรียนได้มีความรู้ความเขาใจหลักการของศาสนาอิสลาม เป็นการศกษาเพื่อปฏบัติ
ึ
ศาสนกิจและน าความรู้ที่ได้ไปปฏิบัติในชีวิตประจ าวัน แต่โครงสร้างของหลักสูตร เนื้อหาสาระและ