Page 35 - 053

14

ิ
วิธีการสอนและการจัดกิจกรรม ท าให้ผู้สอนใช้วธีการแบบเดิมซ้ าแล้วซ้ าอีก ท าให้น่าเบื่อ การสอนแต่
็
ละครั้งผู้สอนไม่ได้ประเมินผลว่าสอนบรรลุจุดมุ่งหมายหรือไม่ เพราะจุดมุ่งหมายจะเป็นเขมทิศแก่ครู
่
้
ถาครูขาดการประเมินผลแล้ว ครูไม่สามารถจะทราบได้วา ได้เดินไปตามทิศทางที่ต้องการหรือไม่
ดังนั้นในการสอนแต่ละครั้งครูควรจะได้มีการบันทึกการสอนอย่างง่ายๆและมีการประเมินผลด้วยใน
ทุกๆ ครั้งที่มีการสอน ด้านการบริหารหลักสูตร ผู้บริหารใช้กลยุทธในการดึงมวลชนในท้องถนมาร่วม
ิ่
์
กิจกรรมในโรงเรียน มีการจัดนิทรรศการทางวิชาการที่แสดงผลงานของนักเรียนเพื่อสร้างศรัทธาต่อ
้
ผู้ปกครอง ส่วนดานการนิเทศ ควรมีการเพิ่มพูนความรู้วิชาอิสลามศึกษา ความรู้ด้านเทคนิคการนิเทศ
แก่ผู้นิเทศ เพื่อให้มีการนิเทศอย่างสม่ าเสมอ ต่อเนื่องและตรงกับความต้องการของผู้รับผิดชอบ

ึ
ชัยวัน พรประสิทธ ( 2539 : บทคดย่อ ) ได้ท าการวจัยเรื่อง การศกษาปัญหาและ
ิ์
ั
ิ
ั้
ิ
ึ
ความ ต้องการทางด้านการสอนของครูผู้สอนวชาภาษาอังกฤษ ระดับชนประถมศกษาในโรงเรียน
่
ั
เอกชนจังหวดสมุทรปราการ พบวา ผู้มีประสบการณสอนภาษาอังกฤษต่ ากวา 6 ปี มีปัญหาและมี
่
์
ความต้องการมากกว่าผู้มีประสบการณ์สอนภาษาอังกฤษ 6 ปีขึ้นไปทุกด้าน ได้แก่ ด้านหลักสูตร ด้าน
สื่อการเรียนการสอน ด้านวิธีสอน และด้านการวัดผลและประเมินผลการเรียน
นงลักษณ์ หะยีมะสาและ (2540: บทคัดย่อ) ได้ท าวจัยเรื่อง ปัญหาการใชหลักสูตร
ิ
้
อิสลามศึกษาระดับประถมศึกษา พ.ศ. 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) ของครูสอนศาสนาอิสลาม
้
ึ
ึ
ุ
ั
ึ
์
โดยมีวตถประสงคเพื่อศกษาระดับปัญหาการใชหลักสูตรอิสลามศกษา ระดับประถมศกษา
ั
ึ
พุทธศกราช2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) ของครูสอนศาสนาอิสลามในโรงเรียนประถมศกษา
ึ
จังหวัดปัตตานี เพื่อเปรียบเทียบระดับปัญหาการใชหลักสูตรอิสลามศกษา เพื่อรวบรวมปัญหาและ
้
ั
ข้อเสนอแนะในการใช้หลักสูตรอิสลามศึกษา ผลการวิจัยสรุปประเด็นส าคญได้ดังนี้
ึ
1. ผลการศกษาระดับปัญหาการใชหลักสูตอิสลามศกษา ระดับประถมศกษา
ึ
ึ
้
ั
ึ
พุทธศกราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) ของครูสอนศาสนาอิสลามในโรงเรียนประถมศกษา
ื
ึ
้
จังหวัดปัตตานี เกี่ยวกับการใชหลักสูตรอิสลามศกษา ตามลักษณะงาน 3 ด้าน คอ ด้านการบริหาร
หลักสูตร ด้านการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร และด้านการสนับสนุนและส่งเสริมการใช ้
หลักสูตร โดยภาพรวมและแต่ละด้าน อยู่ในระดับมาก
2. ระดับปัญหาการใช้หลักสูตรอิสลามศึกษา ระดับประถมศกษา พุทธศกราช2521
ั
ึ
ึ
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) ของครูสอนศาสนาอิสลาม จ าแนกตามอายุ วฒิการศกษาและ
ุ
ประสบการณ์ในต าแหน่ง พบว่า
2.1 ครูสอนศาสนาอิสลามที่มีอายุตั้งแต่ 31 ปีลงมา และอายุตั้งแต่ 32 ปี
ขึ้นไปมีระดับปัญหาการใช้หลักสูตรอิสลามศึกษา โดยภาพรวมและรายด้านของการบริหารหลักสูตร
การจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร และการสนับสนุนและส่งเสริมการใช้หลักสูตร อยู่ในระดับมาก
2.2 ครูสอนศาสนาอิสลามที่มีวฒิการศกษาต่ ากวาอนุปริญญา วฒิ
ุ
ึ
ุ
่
้
การศึกษา อนุปริญญาและวุฒิการศึกษาปริญญาตรี มีระดับปัญหาการใชหลักสูตรอิสลามศกษา โดย
ึ