Page 153 - 053
P. 153
132
3. ด้านสื่อการเรียนการสอน จากการศกษาพบวา สื่อการเรียนการสอนใน
่
ึ
ศูนย์การศึกษาอิสลาม ประจ ามัสยิด (ตาดีกา) อ าเภอจะแนะ จังหวัดนราธิวาส ที่ใชประกอบโดยส่วน
้
ใหญ่ เป็นหนังสือเรียน กับกระดานด าเท่านั้น
ผลการวิจัยที่เป็นนี้อาจเป็นเพราะว่า สื่อการเรียนการสอนไม่ค่อยมี ศูนย์การ
ึ
เรียนการสอนไม่อ านวยความสะดวก และผู้สอนในศนย์การศกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดีกา)
ู
้
่
อ าเภอจะแนะ จังหวัดนราธิวาส ใช้สื่อการสอนไม่เป็น เนื่องจากผู้สอนเขาใจวา สื่อการเรียนการสอน
ไม่ส าคัญ เพราะการเรียนการสอนที่เขาผ่านมานั้นไม่มีสื่อการสอนมากนัก มีเพียงหนังสือ และต ารา
เท่านั้น สอดคล้องกับงานวจัยของเฉลิมพล และซัน (2550 : บทคดย่อ) ได้ท าวจัยเรื่อง สภาพและ
ิ
ั
ิ
ปัญหาการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม
ิ
ึ
เขตภาคกลาง ผลการวจัยพบวา สื่อมีน้อยไม่หลากหลายขาดความทันสมัย ครูอิสลามศกษายังไม่
่
เข้าใจมากพอเกี่ยวกับสื่อการเรียนการสอน
และสอดคล้องกับค ากล่าวของนางฮาสาน๊ะ จิเหม (2556: บทคัดย่อ) ได้ศึกษา
เรื่อง สภาพปัญหากระบวนการการใช้สื่อการสอนอิสลามศึกษาของครูในโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัด
สตูล กล่าวว่า ครูสอนอิสลามศึกษาส่วนใหญ่งบประมาณ ในจัดซื้อจัดหาสื่อไม่เพียงพอ ท าให้สื่อมีน้อย
ครูขาดความรู้ความเขาใจเกี่ยวกับ ทักษะในการผลิตและเลือกสื่อที่มีความทันสมัยและหลากหลาย
้
้
ทักษะการใชสื่ออิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ และอาจจะยึดติดกับการสอนแบบเดิมๆมีการบรรยายเนื้อหา
ึ
เพียงอย่างเดียว ดังนั้น สถานศกษาควรสนับสนุนงบประมาณในการจัดซื้อ จัดหาสื่อที่ทันสมัยและ
่
หลากหลาย ส่งเสริมให้ครูสอนอิสลามมีโอกาสพัฒนาผลิตและสื่อการสอน เชน การฝึกอบรมการ
จัดท าสื่อการสอน นอกจากนี้ครูสอนอิสลามจะต้องเรียนรู้เทคนิคใหม่ การเลือกใชสื่อการสอนที่
้
ี
ิ
สอดคล้องกับจุดประสงค์เนื้อหาของบทเรียน ต้องหาวธการให้นักเรียนสามารถวเคราะห์สังเคราะห์
ิ
ความรู้ที่ได้จากการใชสื่อการสอนครูต้องจัดท าแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตลอดจน
้
สามารถสร้างเครื่องมือการประเมินผลสื่อด้วยตนเอง เพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธภาพมากขน
ึ้
ิ
ึ
ึ
ั้
ดังที่ กระทรวงศึกษาธิการ ได้กล่าวไว้ในหลักสูตรอิสลามศกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศกษาขน
ั้
ั
ึ
พื้นฐาน พุทธศกราช 2551(ส านักงานคณะกรรมการการศกษาขนพื้นฐาน, 2553:35) วา สื่อการ
่
เรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเขาถงความรู้ทักษะ
้
ึ
ิ
กระบวนการและคณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธภาพ สื่อการเรียนรู้มี
ุ
หลากหลายประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติสื่อสิ่งพิมพ์สื่อเทคโนโลยี และเครือขายการเรียนรู้ต่างๆที่มีใน
่
ท้องถิ่น การเลือกใช้สื่อควรเลือกให้มีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และการเรียนรู้ที่หลากหลาย
ของผู้เรียน
5.2.2 สภาพปัญหาการเรียนการสอนวชาภาษาอาหรับในศนย์การศกษาอิสลาม
ึ
ิ
ู
ประจ ามัสยิด (ตาดีกา) อ าเภอจะแนะ จังหวัดนราธิวาส
่
1. ด้านหลักสูตรและเอกสารประกอบการเรียนการสอนจากการศกษาพบวา
ึ
ู
สภาพปัญหาด้านหลักสูตรและเอกสารประกอบการเรียนการสอนในศนย์การศกษาอิสลาม ประจ า
ึ
มัสยิด (ตาดีกา) อ าเภอจะแนะ จังหวัดนราธิวาส โดยส่วนใหญ่ หลักสูตรมีความหลากหลาย ผู้สอนไม่
