Page 129 - 053
P. 129
108
อยากสอนหลักสูตรไหน ก็เลือกสอนหลักสูตรนั้นโดยที่ไม่เขาใจเนื้อหา
้
หลักสูตร”
(ผู้ทรงคุณวุฒิดร.มูฮ าหมัด วาเล็ง, 29 ตุลาคม 58)
ผู้สอนไม่สอนตามหลักสูตรทก าหนดให้ หลักสูตรที่รัฐบาลก าหนดให้เป็นหลักสูตร
ี่
ู
แกนกลางของการเรียนการสอนคือหลักสูตรอิสลามศึกษาฟัรฏอีนประจ ามัสยิด พ.ศ.2548 ฮ.ศ.1426
จากการสังเกตพบวาผู้สอนไม่สอนตามหลักสูตรที่รัฐบาลก าหนดให้ และยังไม่สอนตามหลักสูตรใด
่
หลักสูตรหนึ่งอีกด้วย สอนตามความพอใจของผู้สอน อยากเอาหลักสูตรไหนมาสอนก็ได้ และยังเอา
หลักสูตรอื่นๆ มาใช่ร่วมกันโดยค านึงถึงสะดวกอย่างเดียว เพราะหลักสูตรมีความหลากหลายเกินไป
อีกทั้งหนังสือของแต่ละหลักสูตรเองไม่เพียงพอต่อจ านวนผู้เรียน จึงท าให้เอกสารประกอบการเรียน
ึ
สอนไม่แน่นอน ซึ่งสอดคล้องกับสภาพการเรียนการสอนในศนย์การศกษาอิสลามประจ ามัสยิด(ตาดี
ู
กา) ที่กล่าวข้างต้นและยังสอดคล้องกับการให้สัมภาษณของผู้สอนและผู้ทรงคุณวุฒอีกด้วย
์
“ผู้สอนส่วนใหญ่ไม่สอนตามหลักสูตร เพราะไม่มั่นใจในตัวหลักสูตร ยาก
บ้าง ง่ายบ้าง ไม่เข้าใจเนื้อหาของหลักสูตร”
(ผู้สอนนุรไอนี บาโด, 2 พฤศจิกายน 58)
“สอนตามหลักสูตรทั่วๆไปที่คิดว่าสอนได้ เอามาผสมกันจนเป็นอะไรก็ไม่รู้ ”
(ผู้ทรงคุณวุฒิดร.ซอฮีบูลบะห์รี บินโมง 17 พฤศจิกายน 58)
้
“ด้านหลักสูตรและเอกสารประกอบการเรียนการสอนไม่คอยมีปัญหา ถา
่
จะมีก็มีแต่หนังสือไม่พอ”
(ผู้สอนมะกอรี ดูวาแฮ, 15 สิงหาคม 58)
ู
ไม่มีการนิเทศกหลักสูตร ไม่มีการนิเทศศนย์การศกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดี
ึ
กา) การนิเทศหลักสูตรและการนิเทศศนย์การศกษาอิสลามประจ ามัสยิด(ตาดีกา) ซึ่งเป็นพื้นฐาน
ึ
ู
ส าคญในการจัดท า ปรับปรุง แก้ไข และพัฒนา ให้ตรงกับวยของผู้เรียนและบริบทสังคมที่ผู้เรียน
ั
ั
ด าเนินกิจกรรมการเรียนการสอน และยังเป็นแรงบันดาลใจให้ผู้สอน ผู้เรียน เกิดความมั่นใจในการ
เรียนการสอนอีกด้วย ดังที่ผู้ทรงวุฒิได้ให้สัมภาษณ์ว่า
