Page 125 - 053

104

(ผู้สอนปาตีเมาะ หะละ, 2 กันยายน 58)
“การสั่งการบ้านก็เหมือนไม่ได้สั่ง ผู้สอนส่วนใหญ่ก็เลยไม่สั่งให้ท าที่บ้าน
สั่งให้ท าในห้องเรียนเลย”

(ผู้สอนตอฮีเราะห์ ยะรัง, 23 สิงหาคม 58)
ึ
และเช่นจากการสังเกตศนย์การศกษาอิสลามประจ ามัสยิด(ตาดีกา)อ าเภอจะแนะ
ู
จังหวัดนราธิวาสดังนี้
ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 1 สั่งการบ้านให้ผู้เรียนท่องจ าค าศัพท์ ในเนื้อหาที่เรียนวันนี้
ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 2 ให้ผู้เรียนท าแบบฝึกหัดในห้องเรียนแล้วส่งในคาบ

ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 3 ให้ผู้เรียนทบทวนบทเรียนที่ได้เรียน

ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 5 ให้ผู้เรียนวาดภาพแล้วส่งในคาบ
ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 7 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถาม กิจกรรมการเรียนการสอนผ่าน
ไปโดยที่ผู้เรียนไม่ค่อยให้สนใจเลย

ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 8 สรุปบทเรียนได้ชัดเจนโดยทบทวนบทเรียนที่สอน การบริหาร
้
เวลาได้เหมาะสม ครอบคลุมเนื้อหา ตั้งแต่เขาจนเสร็จสิ้นการ
สอน
์
ซึ่งสอดคล้องกับการให้สัมภาษณของผู้สอนในศนย์การศกษาอิสลามประจ ามัสยิด
ึ
ู
(ตาดีกา) อ าเภอจะแนะ จังหวัดนราธิวาสดังนี้
“การสรุปบทเรียนโดยส่วนใหญ่ ทบทวนบทเรียน ให้ผู้เรียนอ่าน ท่องหรือไม่ก็ให้

ผู้เรียนเขียน แล้วส่งในคาบ ”
(ผู้สอนมารียานิง ยา, 16 สิงหาคม 58)

“โดยส่วนใหญ่แล้วจะจบบทเรียนโดยการทบทวนบทเรียน ให้ผู้เรียนอ่าน
และท่องจ าบทเรียน ”

(ผู้สอนสุไรนี มะดาแฮ, 16 สิงหาคม 58)

4.1.3 ด้านสื่อการเรียนการสอน

์
ุ
ุ
่
จากการสังเกตและสัมภาษณผู้สอนและทรงคณวฒิพบวา สื่อการเรียนการสอน
่
ประกอบการเรียนการสอนไม่เพียงพอเลย มีเพียงหนังสื่อเรียน และกระดานด าเท่านั้น เชนจากการ
สังเกตศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด(ตาดีกา) อ าเภอจะแนะ จังหวัดนราธิวาสดังนี้

ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 1 ห้องเรียนแคบ ไม่เพียงพอกับจ านวนของผู้เรียน ห้องเรียนมืด

้
่
ไม่มีแสงสวาง ใชกระดานด าเป็นสื่อหลักในการสอน มีบัตรคา