Page 126 - 053
P. 126
105
และรูปภาพประกอบการเรียนการสอนบ้าง ซึ่งมีจ านวนน้อย
มาก ท าให้ผู้เรียนต้องแย่งกันดู อาคารเรียนเป็นอาคาร2 ชน
ั้
ปูนซีเมนต์ผสมไม้ พื้นชั้น2เป็นไม้ ผู้เรียนชอบวงเล่นบนอาคาร
ิ่
ชน2 จึงท าให้เกิดเสียงวงเล่นดังมากท าให้ขดจังหวะ และ
ั้
ิ่
ั
รบกวนการเรียนการสอน
ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 2 อาคารสถานที่ไม่มีความพร้อม สื่อประกอบการเรียนการสอน
อื่นๆไม่มีเลย ห้องเรียนมีขนาดเล็กมาก ซึ่งเป็นห้องเรียนรวม
กั้นระหว่างห้องด้วยไม่กระดาน จึงท ามีเสียงรบกวนของผู้เรียน
จากห้องอื่นเดินไปเดินมาข้ามระหว่างห้องเป็นจ านวนมาก ส่วน
สื่อหลักในการเรียนการสอนมีเพียงกระดานดากับหนังสื่อเรียน
เท่านั้น หนังสือเรียนก็ไม่เพียงพอส าหรับผู้เรียนอีกเช่นกัน
ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 4 สื่อที่เป็นเทคโนโลยีมีเพียงล าโพงเท่านั้น
ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 5 รูปภาพตามพนังห้องเรียนมีเฉพาะบางห้องเท่านั้น มีบัตรคา
เล็กน้อยแต่ไม่ค่อยได้ใช ้
้
ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 6 มีคอมพิวเตอร์ ทีวี และเครื่องเสียง แต่ไม่ค่อยได้ใชในการเรียน
การสอนภาษาอาหรับ
ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด 7 ใช้เพียงเอกสารประกอบการเรียนการสอนเท่านั้น
ึ
์
ซึ่งมีความสอดคล้องกับการให้สัมภาษณของผู้สอนในศูนย์การศกษาอิสลามประจ า
มัสยิด(ตาดีกา)อ าเภอจะแนะ จังหวัดนราธิวาสและผู้ทรงคุณวุฒ เช่น
ี้
“ส่วนใหญ่จะใช้รูปภาพในหนังสือเรียนเท่านั้น ชให้เด็กดูรูปภาพและอ่าน
ค าศัพท์”
(ผู้สอนมะกอรี ดูวาแฮ, 15 สิงหาคม 58)
“โดยปกติแล้วก็มีแต่กระดาน หนังสือเรียน รูปภาพมีนิดหน่อย บางวันก็ใช ้
คอมพิวเตอร์ส่วนตัวมาสอน ให้เด็กดูค าศัพท์ ฟังเพลงภาษาอาหรับ บางที่
ผู้เรียนเบื่อในบทเรียนเรื่องเดิมๆ ผมก็เอาคอมพิวเตอร์ส่วนตัวมาใชให้
้
ผู้เรียนได้ดู ฟัง ที่นอกเหนือจากบทเรียนบ้าง”
(ผู้สอนสุไลมาน ฮูลู, 8 สิงหาคม 58)
“ทางเราจะท าสื่อขึ้นมาเอง เช่น บัตรค า รูปภาพ ส่วนใหญ่แล้วเป็นรูปภาพ
วาดลงในกระดานบ้าง ติดผนังบ้าง ก็ท าได้เท่านี้ ”
(ผู้สอนมาซีเตาะ เซ็ง,8 สิงหาคม 58)
