Page 74 - 050
P. 74
52
็
ี่
2) ส่งทมองไม่เหนเช่น ชอเสยง เกียรตคณ ขวัญก าลังใจ แรงจงใจ เปนต้น การ
ิ
็
ิ
ุ
ู
ื่
ี
ิ
็
ิ
์
์
ี่
วิเคราะหจะต้องวิเคราะหสภาพทแท้จรง การใช้และการจัดหา โดยการส ารวจความคดเหนของคณะ
ี่
ุ
ี
ุ
ี
ู
บคลากร ผู้ปกครองและนักเรยน จะท าให้ได้ข้อมลเกี่ยวกับจดแข็งจดอ่อนทกล่มคนเหล่าน้สะท้อน
ุ
ุ
ี่
็
ู
ให้ปรากฏ ได้ข้อมลทจ าเปนและส าคัญต่อการก าหนดกลยุทธ ์
ี่
ี
1.2 การวิเคราะหสภาพแวดล้อมภายนอกโรงเรยนทเปนการวิเคราะหโอกาส -
์
็
์
ี
ั
ึ
อปสรรค (Opportunities-Treats) ทส่งผลกระทบต่อการจัดการศกษาของโรงเรยนทั้งในปจจบันและ
ุ
ี่
ุ
แนวโน้มในอนาคต ผลกระทบดังกล่าวเปนผลมาจากการเปลยนแปลงสภาพแวดล้อม ซงจะอยู่ใน
่
ึ
็
ี่
ี่
็
ิ
็
ื
็
ุ
ลักษณะทเปนโอกาส และเปนอปสรรค หรอปญหาหรอเปนภยันตรายคกคาม คณะผู้ด าเนนการ
ื
ั
ุ
ุ
ึ
ิ
ื
วางแผนจะต้องประชมปรกษาหารอ อภปราย จัดท ารายการทน่าจะเปนโอกาสและอปสรรคต่อการ
ี่
ุ
็
์
จัดการศกษาในโรงเรยนต่อไป ขั้นตอนการวางแผนเชงกลยุทธ จะเปนการวางแผนเชงรก เปนการ
ึ
็
ิ
ุ
ิ
็
ี
็
วางแผนกลยุทธ์ระดับโรงเรยนทส่งผลต่อผู้รบบรการเปนส าคัญโดยมปจจัยส าคัญและจ าเปนอย่างยิ่ง
ั
ั
ี
ิ
ี่
ี
็
ื
ู
คอ การเก็บรวบรวมข้อมล ได้แก่ ข้อมล (Data) และสารสนเทศ (Information) เพื่อใช้ในการ
ู
็
ื
ิ
ตัดสนใจ วางแผน และพัฒนา เพราะในการวางแผนไม่ว่าจะเปนการวางแผนทั่วไปหรอการวางแผน
ี
์
้
ั
ั
ื่
ี่
กลยุทธถ้าขาดปจจัยทั้งสองประการน้จะท าให้การวางแผนนั้นไม่ต่างกับการสรางภาพฝนทเลอน
ี
ลอย ไม่สามารถพัฒนาโรงเรยนได้ตามจดม่งหมาย ดังนั้นในการเก็บข้อมลสารสนเทศ จ าเปนจะต้อง
ุ
ุ
ู
็
ู
็
จัดท าข้อมลในประเดนต่าง ๆเช่น ก าหนดวิสัยทัศน หมายถงการก าหนดกรอบความต้องการใน
ึ
์
ื่
ปจจบัน และความคาดหวังในอนาคตทต้องการ การก าหนดวิสัยทัศน์เปนเรองทส าคัญและจ าเปนต่อ
ี่
ั
ี่
็
็
ุ
์
ิ
การวางแผนกลยุทธ ต้องอาศัยความรความสามารถของผู้บรหารในการทจะเข้าใจถงการ
ู
ึ
ี่
้
ิ
ี
เปลยนแปลงของสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกของโรงเรยน โรงเรยน ผู้บรหาร และ
ี่
ี
ิ
บคลากรจะต้องร่วมกันระดมความคดเพื่อสรางวิสัยทัศน์ หลังจากนั้นจะร่วมกันก าหนดภารกิจ ของ
ุ
้
ี่
โรงเรยนทชัดเจน
ี
ั
้
ขันที่ 2 การจดโครงสรางและทรพยากร(Structuring & Resources Allocation)
้
ั
ึ
ื่
การจัดโครงสรางหมายถงแบบแผนอย่างเปนทางการทแสดงถงการเชอมโยงหน้าท ี่
้
็
ึ
ี่
ี
้
ุ
แต่ละคนหรอแต่ละกล่มเพื่อท างานให้บรรลเปาหมาย ภาพรวม ๆ ของโรงเรยนจะแสดงในผัง
ื
ุ
้
ี
ี
ี
ึ
โครงสรางโรงเรยน โรงเรยนอาจประสบความส าเรจมากข้นหากโครงสรางของโรงเรยนสอดคล้อง
้
็
ิ
ี่
ื่
ี่
ี
กับกิจกรรมทก าหนดไว้ในแผน รวมทั้งการจัดให้มช่องทางการตดต่อสอสารทเหมาะสมคล่องตัว
์
แสดงความสัมพันธระหว่างกิจกรรม การพรรณนางาน การก าหนดมาตรฐานต าแหน่งการก าหนด
ื
ี
้
สายการบังคับบัญชา กล่าวโดยสรปการจัดโครงสรางก็คอ การจัดระเบยบงาน และจัดต าแหน่งงาน
ุ
ในการทจะน าแผนงานหรอโครงการไปปฏบัตเพื่อให้บรรลเปาหมาย ดังน้ ี
ิ
ุ
้
ี่
ื
ิ
