Page 108 - 050
P. 108
86
ี
2.3.5 การด าเนนการควบคุม ติดตามและประเมินกลยุทธของโรงเรยน
์
ิ
ุ
การด าเนนการควบคม ตดตามและประเมนกลยุทธของโรงเรยน ขั้นตอนสดท้าย
ี
ิ
ิ
์
ุ
ิ
ิ
ี่
ิ
์
์
ิ
ึ
ึ
ิ
่
ิ
ของการบรหารเชงกลยุทธได้แก่ การตดตามและประเมนผลกลยุทธ ซงหมายถงการทผู้บรหารคอย
็
ตดตามและตรวจสอบความก้าวหน้า ปญหา อปสรรค ตลอดจนความส าเรจและความล้มเหลวของ
ั
ุ
ิ
็
่
ิ
ึ
ึ
์
ี
โครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ซงประกอบข้ ึนเปนกลยุทธของสถานศกษา วิธการในการตดตาม
ิ
ี่
็
ิ
ี
ประเมนผลนั้นก็คอ การคอยตดตามข้อมลข่าวสารสารสนเทศโดยเฉพาะทเกี่ยวกับตัวช้วัดความส าเรจ
ู
ื
ั
ุ
ั
ุ
ต่าง ๆ ทก าหนดไว้ (สดารตน์ มอรส,2554) และคอยแก้ไขปญหาอปสรรคต่าง ๆ ทอาจจะเกิดข้น
ิ
ี่
ึ
ี่
ตลอดจนถงการคอยตดตามให้การสนับสนนแก่ผู้ปฏบัตงานในส่วนต่าง ๆ ในท ๆ ด้านให้สามารถ
ิ
ึ
ิ
ุ
ุ
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
ปฏบัตงานตามกลยุทธได้อย่างมประสทธภาพ การตดตามประเมนผลนอกจากจะช่วยให้ทราบถง
ี
ิ
ึ
์
ความส าเรจและความก้าวหน้าของงานแล้ว ยังเปนการกระต้นและจงใจให้ผู้ปฏบัตงานรบเอากลยุทธ ์
ุ
ิ
ั
ู
็
็
ิ
ื
ี
็
ี
ู
้
ิ
ไปปฏบัตด้วยความมั่นใจ นอกจากน้การได้เรยนรถงผลส าเรจหรอล้มเหลวตลอดจนข้อผิดพลาด
ิ
ึ
็
ู
ต่าง ๆ ก็ยังเปนส่วนส าคัญในกระบวนการเรยนรของสถานศกษา ซงจะน าไปส่การปรบตัวได้อย่าง
ั
้
ู
ึ
ี
่
ึ
ุ
ถกต้องและรวดเรว ( สพาน สฤษฎ์วานช ,2544:14-15)
ี
ิ
็
ู
การควบคมกลยุทธเปนกระบวนการทบ่งบอกว่าโรงเรยนนั้นสัมฤทธ์ ิผลตามทได้
ี่
ี
ุ
ี่
็
์
์
ุ
้
้
ก าหนดไว้ตามเปาหมายหรอไม่ โดยพิจารณาจากผลงานและเปาประสงค์ การควบคมกลยุทธแบ่งได้
ื
ี
์
ิ
ุ
ิ
ี
ิ
์
ิ
ระหว่างการด าเนนกลยุทธเรยกว่าการก ากับตดตามและหลังจากด าเนนกลยุทธส้นสดแล้ว เรยกว่าการ
ุ
ิ
์
ี
ี
ิ
ิ
ิ
ี
ื่
ี่
็
ประเมนผล ผู้ทควบคมกลยุทธได้มประสทธภาพจ าเปนต้องมทักษะในด้าน การมปฏสัมพันธกับผู้อน
์
ี
ั
ิ
ิ
การจัดสรรทรพยากร การตดตามผลการปฏบัตงาน และทักษะการวัดโรงเรยน
ิ
การควบคมกลยุทธ เปนกระบวนการทบ่งบอกว่า โรงเรยนนั้นมสัมฤทธ์ ิผลหรอไม่
ี
ุ
็
ี
ื
ี่
์
ี่
โดยการเปรยบเทยบผลงานและเปาประสงค์ เพื่อให้ข้อมลปอนกลับส าหรบผู้บรหารเพื่อทจะ
ิ
ี
ี
ั
ู
้
้
ิ
ี่
ู
์
ิ
ื
ุ
ประเมนผล และก าหนดทศทางทต้องการให้ถกต้อง การควบคมกลยุทธแบ่งออกได้ 2 ลักษณะ คอ
การก ากับตดตาม และการประเมนผลการน ากลยุทธไปใช้ ซง การก ากับตดตาม (Monitoring) เปนการ
ิ
่
ึ
์
ิ
็
ิ
ี่
ึ
ู
ั
ั
ตรวจสอบดว่า ปจจัยน าเข้าหรอทรพยากรทจัดสรรให้สถานศกษานั้น ได้ใช้เปนไปตามก าหนดเวลา
ื
็
หรอไม่ และมความก้าวหน้าอย่างไรบ้าง เช่น การบรหารงบประมาณของโรงเรยน การจัดสรรเส้อผ้า
ิ
ื
ี
ี
ื
ื่
็
ี
เครองเขยนแบบเรยน การพัฒนาครในโรงเรยนเปนต้น ส่วนการประเมนผล (Evaluation) เปนการ
็
ิ
ี
ู
ี
ี่
ิ
ื
็
้
พิจารณาว่า กิจกรรมทได้ก าหนดสามารถด าเนนการประสบความส าเรจได้ตามเปาหมายหรอไม่
ี
ิ
่
ึ
ิ
ิ
ี่
ี
ี
็
ิ
อย่างไร นอกจากน้การประเมนผลยังมการประเมนผลกระทบอกด้วย ซงเปนการประเมนว่า ผลผลตท
ี
ึ
เกิดข้นนั้นส่งผลต่อเปาประสงค์หลักของโรงเรยนในระดับโรงเรยน ระดับเขต หรอระดับชาต ิ
ื
ี
้
