Page 104 - 050
P. 104
82
ี
์
กลยุทธระดับโรงเรยน เปนภาพรวมของเทคนค วิธการท างานเพื่อพัฒนาโรงเรยน
ี
ิ
ี
็
ู
็
ุ
ไปส่วิสัยทัศน พันธกิจ ซงสามารถแบ่งเปนกล่มใหญ่ ได้หลายกล่มตามลักษณะงานของโรงเรยนซง
่
ึ
่
ุ
ึ
์
ี
ี
็
ุ
กล่มใหญ่เหล่าน้สามารถน ามาแตกย่อยได้ เปนแผนงานต่อไป
ี
ิ
์
็
์
กลยุทธระดับแผนงาน เปนการขยายเทคนค การท างานของกลยุทธ ระดับโรงเรยน
็
์
ึ
ี
ึ
ี
่
ื
ให้เปนรายละเอยดอกขั้นหนงว่าจะท างานอะไรบ้าง จงจะสนองหรอสอดคล้องกับกลยุทธระดับ
โรงเรยน
ี
ี
ู
ี
ื่
ผลของงานในขั้นน้จะออกมาในรปของชอโครงการต่าง ๆ ส่วนมากมหลายโครงการ
ี
ิ
ุ
์
ู
็
้
สรปได้ว่า กลยุทธระดับโรงเรยนเปนภาพรวมใหญ่ของเทคนควิธการท างานไปส่เปาประสงค์ และ
ี
็
ี
สามารถแตกวิธการเหล่าน้ให้เปนรายละเอยดชัดเจนข้นได้ เปนกลยุทธระดับแผนงาน
็
ึ
ี
ี
์
การเขียนกลยุทธ ์
ี
ิ
หลังจากทโรงเรยนได้เขยนข้อความเชงกลยุทธแล้ว จะเหนได้ว่า ค า หรอข้อความท ี่
็
ื
ี
์
ี่
ี
ู
ี่
ี
ื
์
ใช้เขยนกลยุทธเปนค าหรอข้อความทมลักษณะกลาง ๆยังไม่ได้บ่งบอกข้อมล หรอสภาพแวดล้อม
็
ื
ี
ั
์
้
ู
เปาหมายของการด าเนนการภายใต้กลยุทธนั้น ๆ ดังเช่น การปฏิรปกระบวนการเรยนรให้ผู้เรยนได้รบ
ิ
ี
้
ู
ี
ิ
ุ
การพัฒนาเต็มตามศักยภาพ ส่งเสรมการบรหารแบบมส่วนร่วม และพัฒนาระบบบรหารงานบคลากร
ิ
ิ
็
ี
ี
่
์
ู
์
์
กลยุทธตัวอย่างข้างต้นจัดได้ว่ายังเปนการเขยนกลยุทธทยังไม่สมบรณ ซงการเขยน
ึ
ี่
ี่
ู
์
กลยุทธทสมบรณนั้นต้องบ่งบอกถงสภาพแวดล้อม เปาหมายและวิธการอย่างกว้าง เพื่อน าไปขยาย
ี
ึ
์
้
์
ื
ความเปนแผนงานงาน/โครงการหรอกิจกรรมต่อไป ซงท าให้กลยุทธนั้นมความหมายและใช้
็
่
ึ
ี
้
้
ุ
ิ
ิ
ี
ิ
์
ี่
ี
์
ี่
ประโยชนอย่างแท้จรงและกลยุทธทดควรเขยนด้วยถ้อยค าทกระต้น สรางความเราใจให้ผู้ปฏบัตอยาก
ิ
ลงมอปฏบัตมความเปนไปได้และปฏบัตได้
ิ
็
ี
ิ
ื
ิ
ี่
ี่
์
ี
ี่
์
ื
ี่
็
์
กลยุทธทน ามาเปนตัวอย่างถอได้ว่าเปนกลยุทธทมลักษณะทมเอกลักษณทเปน
็
ี
็
ลักษณะเฉพาะของโรงเรยนนั้น ซงอาจจะไม่เหมาะสมกับโรงเรยนอน ๆ ทมสภาพแวดล้อมทแตกต่าง
ี่
ี่
ี
ี
ื่
ี
ึ
่
์
ี่
กัน ไม่สามารถใช้ร่วมกันได้ และการทแต่ละโรงเรยนมกลยุทธแตกต่างกัน จะส่งผลให้ผลลัพธและ
ี
์
ี
ผลผลตหลักของแต่ละโรงเรยนแตกต่างกัน
ี
ิ
