Page 88 - 047

67

ี
็
ู
ผู้เรยน นอกจากนั้น ยังสามารถน ามาใช้ในการปรบปรงหลักสตรได้ถ้าจ าเปน เพื่อให้เกิดความเข้าใจ
ั
ุ
ิ
ความแตกต่างระหว่างการวัดผล (Assessment) และการประเมนผล (Evaluation)
็
ร่งชัชดาพร เวหะชาต ( 2552 : 99 ) กล่าวว่า การวัดผล (Measurement) เปน
ิ
ุ
ี่
ุ
ิ
กระบวนการทก าหนดจ านวนตัวเลขให้กับวัตถส่งของหรอบคคลตามความม่งหมายและเปรยบเทยบ
ี
ี
ื
ุ
ุ
ี่
ิ
ี่
ลักษณะความแตกต่างทปรากฏอยู่ในส่งทจะวัดนั้น เช่น การวัดความสามารถของสมองด้านต่างๆ
ี่
็
ุ
การวัดคณสมบัตทางกายภาพ เช่น น ้าหนัก ขนาดของวัตถ ผลทได้จากการวัดเปนจ านวนตัวเลข
ุ
ิ
ุ
็
ู
ุ
จดม่งหมายของการวัดผลนั้นเปนการตรวจสอบการสอนของครอาจารย์และการเรยนของผู้เรยน ใน
ี
ี
ิ
ี
ด้านการเรยนร 3 ด้าน คอ ด้านความรความเข้าใจ (Cognitive Domain) ด้านทักษะปฏบัต ิ
้
ู
้
ื
ู
ิ
ิ
(Psychomotor Domain) ด้านเจตคต ( Affective Domain) การประเมนผล (Evaluation) เปนการ
็
ี
ุ
ี
็
ุ
ิ
ิ
พิจารณาตัดสนเกี่ยวกับคณภาพ คณค่าความจรงและการกระท า บางทข้นอยู่กับการวัดเปนอย่างเดยว
ึ
็
เช่น คะแนนสอบแต่โดยทั่วไปจะเปนการรวมการวัดหลายๆทาง โดยอาศัยข้อมูลจากการสังเกตการ
ื
ิ
์
ตรวจผลงาน การสัมภาษณ หรอการทดสอบประกอบการพิจารณา การประเมนผลแต่ละคร้ ังจะ
ี
ิ
ประกอบด้วยผลการวัดทได้จากกระบวนการต่างๆเกณฑ์การพิจารณาเละการตัดสนใจ เปนการช้ขาด
็
ี่
ี่
ื
ี
ุ
ี
ี่
หรอสรปผลการเปรยบเทยบผลของการวัดกับเกณฑ์ทก าหนดไว้ ดังตารางท 2

่
่
ตารางที่ 2 ความแตกตางระหวางการวัดและการประเมินผล

การวัดผล การประเมินผล
ี่
ี
 การเปลยนแปลงในตัวผู้เรยน  ความเปลยนแปลงของผู้เรยนทั้งหมด
ี่
ี
หรอไม่ เปนไปตามทต้องการหรอไม่
ื
ื
ี่
็
ิ
ี่
 ส่งทเปลยนแปลงไปคออะไร  ประสบการณเรยนรมความเหมาะสม
ี่
ื
ู
ี
์
ี
้
ี
 การเปลยนแปลงนั้นมมากหรอ หรอไม่
ื
ี่
ื
น้อย  วิธการสอนแบบใดมประสทธภาพมาก
ี
ี
ิ
ิ
ี
ี
 ผู้เรยนในชั้นเดยวกันมการ ทสด
ี
ี่
ุ
ี่
เปลยนแปลงหรอไม่  ประสบการณเรยนรแสดงให้เหนถง
ื
์
ึ
ู
้
็
ี
 ความแตกต่างของผู้เรยนม ี พฤตกรรมทพึงประสงค์หรอไม่
ี
ี่
ิ
ื
่
อะไรบ้าง

ุ
ที่มา : รจ ภ่สาระ ( 2551 : 146 )
ู
ิ