Page 80 - 047

59

้
ี
้
ื่
ี
้
รอยอก ( เพราะมหลายเสนเล็ก ๆ ) แต่ถ้าเสนอน ๆ ผิดพลาดเสนท ี่
สามก็จะเข้าสวมรอย ( เปนวัฏจักรเช่นน้ตลอดไป ) ”
็
ี

ื่
ี
จากหะดษข้างต้นแสดงถงการใช้สอของท่านเราะซูล  บ่งบอกถงความส าคัญ
ึ
ึ
ิ
ของการใช้สอในการจัดการเรยนการสอนหรอใช้อธบายอะไรบ่างอย่างเพื่อให้เกิดความเข้าใจง่าย ท า
ื่
ี
ื
ู
้
ี
ุ
ให้ผู้เรยนเกิดความสนใจ ความตระหนักอยากรในเน้อหา เพราะฉะนั้นสอการเรยนการสอนมคณค่า
ี
ี
ื
ื่
ิ
มากทั้งทางด้านวิชาการ ทางด้านจตวิทยาการเรยนร และทางด้านเศรษฐกิจการศกษาดังท จ าเนยร
ี
ี่
ึ
ี
ู
้
ุ
ึ
ิ
ึ
ิ
ิ
ศลปะวานช ( 2538 : 254 - 255 อ้างถงใน มูฮ ามัดนาเซ สามะ , 2551 : 47 - 49 ) ได้อธบายถงคณค่า
ี
ของสอการเรยนการสอนอาจพิจารณาได้ 3 ด้าน ดังต่อไปน้ ี
ื่
้
1. คุณคาดานวิชาการ
่
1.1 ท าให้ผู้เรยนได้รบประสบการณตรง และเรยนได้ดกว่าได้มากกว่าท ี่
ี
ั
์
ี
ี
ไม่ใช้สอการสอน
ื่
็
ี
ู
ื่
1.2 ลักษณะทเปนรปธรรมของสอ การสอนช่วยท าให้ผู้เรยนเข้าใจ
ี่
็
ี
ึ
ความหมายของส่งต่าง ๆ ได้กว้างขวางและเปนแนวทางให้เข้าใจส่งอน ๆ ได้ดยิ่งข้น และยังช่วย
ื่
ิ
ิ
ส่งเสรมด้านความคดและการแก้ปญหาอกด้วย
ิ
ี
ิ
ั
ื่
็
ุ
์
ี่
1.3 ผลจากการวิจัยสรปได้ว่า สอการสอนให้ประสบการณทเปนจรงแก่
ิ
ู
ื่
ี
ู
ี
ี
ผู้เรยน ท าให้ผู้เรยนเรยนร อย่างถกต้อง ทั้งยังช่วยให้ผู้เรยนจดจ าเรองราวต่าง ๆ ได้มากและจ าได้
ี
้
นาน
์
1.4 สอการสอนบางชนด เช่น ภาพยนตร ภาพน่ง จะช่วยเร่งทักษะในการ
ิ
ื่
ิ
ี
เรยนร ้ ู
2. คุณคาทางดานจตวิทยาการเรยนรู ้
้
ี
ิ
่
ี
2.1 สอการสอนท าให้ผู้เรยนเกิดความสนใจและต้องการเรยนในส่ง
ี
ื่
ิ
ต่างๆมากข้น เช่นการอ่าน ความคดรเร่มสรางสรรค์ จนตนาการ การแก้ปญหาและความซาบซ้งใน
ิ
ึ
ิ
ึ
ิ
้
ิ
ั
คณค่า
ุ
ี
็
ิ
ื่
ี
2.2 สอการสอนท าให้ผู้เรยนเกิดความคดรวบยอดเปนอย่างเดยวกันทั้งม ี
ี
เจตคตของผู้เรยนด้วย
ิ
2.3 สอการสอนเราให้ผู้เรยนเกิดความพอใจและยั่วยุให้กระท ากิจกรรม
ื่
ี
้
ด้วยตนเอง