Page 71 - 047

50

้
ี
ื
ู
ี
1. วิธการเขยนแผนการจัดการเรยนร คอ การศกษาพื้นฐานความรของ
ึ
ี
้
ู
ี
้
นักเรยนก่อนจัดท าแผนการจัดการเรยนร
ี
ู
ุ
ู
ี
ี่
้
่
ี
ู
ุ
2. ครมการก าหนดจดประสงค์การเรยนร ร่วมกับฝายวิชาการมากทสด
้
ู
ื
ู
ู
ู
3. กิจกรรมทครใช้ในการจัดการเรยนรส่วนใหญ่น ามาจากค่มอคร
ี่
ี
ี
ื
4. วิธการสอนทครใช้ในการจัดการเรยนร คอ การบรรยาย
ู
้
ี่
ี
ู
ู
5. ครด าเนนการจัดกิจกรรมการเรยนร โดยการเชอมโยงและบูรณาการ
้
ื่
ี
ิ
ู
กับวิชาอนๆ
ื่
้
6. ลักษณะการจัดกิจกรรมการเรยนรของครนั้น ม่งเน้นให้ผู้เรยนได้
ู
ุ
ู
ี
ี
ิ
็
้
ื
้
ี
ี่
ิ
ิ
ิ
ุ
ี่
ี
ิ
ปฏบัต มส่งทควรพัฒนาคดเปนรอยละ 35.23 คอให้นักเรยนไดท ากิจกรรมทสรางเสรมคณธรรม
ี
ึ
จรยธรรม อกทั้งให้ผู้ปกครอง สถานศกษาและชมชนมส่วนร่วมในการจัดและพัฒนาการศกษา
ุ
ิ
ึ
ี
ื่
ฟาฏมะฮ์ แวสะมาแอ (2552) ได้ท าวิจัยเรอง การจัดการเรยนการสอนแบบบูรณา
ิ
ี
ิ
ิ
ี
ึ
ุ
็
ี่
การอสลามโดยใช้ชดแบบฝกทักษะภาษาไทย ส าหรบเดกมสลม ชั้นประถมศกษาปท 1-3
ึ
ุ
ั
ิ
ึ
ิ
ิ
โรงเรยนจรยอสลามศกษาอนสรณ อ าเภอหนองจก จังหวัดปตตาน ผลการวิจัยในด้านการจัดการ
์
ี
ั
ี
ุ
ี
ิ
ุ
เรยนรพบว่า ด้านการจัดการเรยนการสอนแบบบูรณาการอสลาม โดยใช้ชดแบบฝกทักษะภาษาไทย
้
ู
ึ
ี
ส าหรบเด็กมสลม ชั้นประถมศกษาปท 1-3 พบว่า ประโยชน์ต่อคร คอ ครไม่ต้อง เสยเวลาในการจัด
ิ
ี
ั
ู
ู
ุ
ึ
ี่
ี
ื
ี
ี
ิ
ื
เตรยมการเรยนการสอนแบบบูรณาการอสลาม เพราะเน้อหาในแบบฝกทักษะ ภาษาไทยฯ น้ ส่วน
ี
ึ
์
ิ
ี
ี
ใหญ่มการบูรณาการอสลามสมบรณแล้ว น ามาใช้แล้วได้ผลดสอดคล้องต่อ ความต้องการของ
ู
ื
ี่
ท้องถ่น ผลดต่อนักเรยน คอ เด็กเรยนรได้ง่าย เพราะเปนส่งทอยู่ใกล้ตัว ท าให้ นักเรยนสนใจทจะ
ี
ี
็
ิ
ี่
ี
ี
ู
ิ
้
เรยนมากข้น ส่งผลให้เดกอ่านหนังสอได้ สามารถน าความรไปใช้ในชวิตประจ าวันได้เปนอย่างด ี
ี
็
ี
้
ู
็
ึ
ื
ู
นอกจากได้ความรภาษาไทยแล้ว ยังเปนการปูพื้นฐานให้เด็กได้เข้าใจ วัฒนธรรมของตนเองท าให้มี
้
็
ี
ความกระตอรอรนทจะเรยน แบบเรยนมเน้อหาอ่านสนก เด็กเรยน แล้วมความสข ซงสอดคล้องกับ
ี
ื
ุ
ุ
ี่
ึ
ี
ื
่
ี
้
ื
ี
ุ
ุ
ิ
ึ
ิ
ิ
อับดลสโกร ดนอะ (2553 : ออนไลน์) กล่าวว่า การศกษาในอสลาม หมายถง กระบวนการส่งเสรม
ึ
ุ
ุ
ี
ุ
ุ
และพัฒนาความสามารถและทักษะของบคคล เพื่อตอบสนองความต้องการของชวิตในทกแง่ ทกมม
ื
ุ
้
ั
หรอกระบวนการสรางบคคลให้สามารถปรบตัว ให้เข้ากับส่งแวดล้อมทตนเองอาศัยอยู่จนสามารถ
ี่
ิ
็
็
เปนดวงประทปส่องน าชวิตเปนประตูของ ความส าเรจ และเปนกุญแจแห่งอารยธรรม
ี
ี
็
็
ี
ี
ี
จากการศกษาข้างต้นพบว่าครมการจัดกิจกรรมการเรยนรได้ด โรงเรยนมการก ากับ
ึ
ี
ี
้
ู
ู
ิ
ุ
ี
ู
ิ
็
ดแลตดตาม ครท าตามแผนการจัดการเรยนรทเน้นผู้เรยนเปนส าคัญ มการสนับสนนและส่งเสรม
ู
ี่
ี
้
ี
ู
การจัดการเรยนรแบบบูรณาการ ส่งเสรมให้ครได้พัฒนาวิชาชพ โดยให้ไปฝกอบรมเกี่ยวกับเทคนค
ิ
ู
้
ี
ิ
ึ
ี
ู
ิ
ู
้
ู
ี
ู
การสอน การใช้นวัตกรรมการเรยนร ส่งเสรมให้ครจัดท าแผนการจัดการเรยนร ตามสาระและ
ี
้
ื
หน่วยการเรยนรโดยเน้นผู้เรยนเปนส่งส าคัญ ส่งเสรมให้ครจัดกระบวนการเรยนร โดยจัดเน้อหา
ู
ิ
้
ู
ี
็
ู
ี
้
ิ
ี