Page 69 - 047

48

ี
ั
2. แนวทางการจดกระบวนการเรยนรู ้
้
ู
นักวิชาการได้กล่าวถง แนวทางการจัดการเรยนร ดังน้ พิมพันธ เตชะคปต์ (2544
ึ
ี
์
ี
ุ
ุ
ี
้
ื
ู
ิ
ิ
ี่
้
: 7 ) กล่าวว่า คอ แนวการจัดการเรยนการสอนทเน้น ให้ผู้เรยนสรางความรใหม่ และส่งประดษฐ์
ี
ิ
ใหม่โดยการใช้กระบวนการทางปญญา กระบวนการทางสังคม ให้ผู้เรยนมปฏสัมพันธและมส่วน
์
ี
ั
ี
ี
ู
ู
ี
็
ร่วมในการเรยนสามารถน าความรไปประยุกต์ใช้ได้ โดยครมบทบาทเปนผู้อ านวยความสะดวกจัด
ี
้
ี
ี่
ี
ี
็
ี
้
ู
์
ประสบการณการเรยนรให้ผู้เรยน การจัดการเรยน การสอนทเน้นผู้เรยนเปนส าคัญต้องจัดให้
์
สอดคล้องกับความสนใจความสามารถและความถนัด เน้นการบูรณาการความรในศาสตรสาขา
้
ู
ู
ี
ั
ื
้
ต่างๆ ใช้หลากหลายวิธสอนหลากหลายแหล่งความร สามารถพัฒนาปญญาอย่างหลากหลายคอ
ี
พัฒนาพหปญญา รวมทั้งเน้นการใช้วิธการวัดผลอย่าง หลากหลายวิธ ส่วนสมศักด์ ภ่วิภาดาวรรธน์
ี
ั
ู
ุ
ิ
( 2544:1) ได้กล่าวถง หลักส าคัญของการยึดผู้เรยนเปนส าคัญ คอ
ึ
็
ื
ี
1. ความต้องการและความสนใจของผู้เรยน (Learners Need and
ี
Interests)
้
ู
2. เปดโอกาสให้ผู้เรยนมส่วนร่วม (Participation) ในการเรยนรให้มา
ี
ี
ิ
ี
ทสด
ุ
ี่
้
3. เน้นให้ผู้เรยนสามารถสรางองค์ความรได้ด้วยตนเอง
ี
้
ู
(Constructionism) กล่าวคอ ให้สามารถเรยนรจากประสบการณใน สภาพความเปนจรง
ู
ี
ิ
์
ื
้
็
ิ
ิ
้
ิ
ู
ื
(Experiential Learning) สามารถวิจัยเชงปฏบัตการ (Action Research) และสบค้นหาความรได้ด้วย
ตนเอง (Inquiry)
็
ี่
4. เปนการพึงพาตนเอง (Autonomy) เพื่อให้เกิด ทักษะทจะน าส่งทเรยนร ู ้
ี่
ิ
ี
ไปใช้ได้จรงในชวิตประจ าวันและสามารถเข้าใจวิธการเรยนรของตนได้ (Met cognition ) กล่าวคอ
ิ
ี
ี
ื
้
ู
ี
ื
ี
ี่
ิ
้
ั
ี่
ี
้
ู
ิ
รวิธคดของตนเองและพรอมทจะปรบเปลยนวิธคดได้อย่างเหมาะสม ไม่เน้นเพียงการจดจ าเน้อหา
่
ู
ิ
ึ
็
5. เน้นการประเมนตนเอง (Self-Evaluation) ซงแต่เดมครผู้สอนจะ เปนผู้
ิ
ิ
ี
ื่
ิ
่
ี
ิ
ประเมน การเปดโอกาสให้ผู้เรยนประเมนตนเองอย่างสม าเสมอและต่อเนองจะช่วยให้ ผู้เรยนเข้าใจ
ึ
ู
้
ุ
ื
ุ
ุ
ั
ตนเองได้ชัดข้น รจดเด่น จดด้อยและพรอมทจะปรบปรงหรอพัฒนาตนเองให้เหมาะสมยิ่งข้น การ
ี่
ึ
้
็
้
ประเมนในส่วนน้เปนการประเมนตามสภาพจรงและใช้แฟมสะสมผลงานช่วย
ี
ิ
ิ
ิ
ิ
่
็
ึ
ื
6. เน้นความร่วมมอ (Cooperation) ซงเปนทักษะส าคัญในการด าเนน
ี
ี
ื
็
่
ี
ชวิตประจ าวัน ดังนั้นใน การจัดการเรยนการสอนโดยยึดผู้เรยนเปนส าคัญวิธการหนงทควรใช้ก็ คอ
ี
ี่
ึ
การเรยนแบบร่วมมอในรปแบบต่างๆ
ู
ื
ี
่
7. เน้นรปแบบการเรยนร (Learning Styles) ซงอาจจัดได้ทั้งในรปแบบ
ึ
้
ู
ู
ู
ี
ื
็
ุ
ุ
เปน กล่มหรอเปนรายบคคล
็