Page 67 - 047
P. 67
46
ู
ิ
้
ี
ร่งชัชดาพร เวหะชาต (2550 : 66) ได้ให้ความหมายว่า กระบวนการเรยนรหมายถง
ุ
ึ
ู
้
้
ี่
ี
ี่
ิ
ู
ื
ื่
ี่
ี่
็
็
การทผู้เรยนเปลยนพฤตตกรรมไปเปนอย่างอน เช่น เปลยนจากการไม่รเปนร หรอเปลยนจากการ
์
ิ
ี
ุ
็
ั
ี่
ู
้
ี่
็
ชอบเปนไม่ชอบ การเรยนรเปนการปรบปรงเปลยนแปลงพฤตกรรมจากประสบการณตราบใดทยัง
ู
ี
ี่
ึ
ิ
ี
้
ไม่มการเปลยนพฤตกรรมการเรยนรก็จะไม่เกิดข้น
ั
ฺ
อัลลอฮ ทรงตรสไว้ว่า
ِ
ِ
ةنيىر تبسك ابِ ٍ سف ن لك
َْ ُْ ُ
ٌَ
ْ
َ َ
َ ََ
ี
ี่
ิ
ู
ความวา : “ แต่ละชวิตย่อมถกค ้าประกันกับส่งทมันขวนขวายไป ”
่
(อัลมดดัซซร : 38)
ิ
ุ
้
ึ
กระทรวงศกษาธการ (2552:10) ได้สรปการจัดการเรยนรเปนกระบวนการทส าคัญ
ิ
ุ
ี
ู
ี่
็
ิ
ี
ึ
ู
ในการน าหลักสตรแกนกลางการศกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ส่การปฏบัต ทั้งน้ การทผู้เรยนจะม ี
ิ
ี่
ู
ี
ี
ู
ู
คณภาพและบรรลตามมาตรฐานการเรยนร/ตัวช้วัดหรอไม่ ข้นอยู่กับการจัดกิจกรรมการเรยนร ด้วย
ุ
ื
้
้
ี
ี
ึ
ุ
ิ
ู
ุ
้
เหตน้ครผู้สอนต้องมความร ความเข้าใจส่งทก าหนดไว้ในมาตรฐานการเรยนร/ตัวช้วัด สมรรถนะท ี่
ี่
ี
้
ู
ี
ี
ู
ี
ี
้
ึ
่
ส าคัญของผู้เรยน และคณลักษณะอันพึงประสงค์ ซงเปนเปาหมายในการจัดการเรยนร โดยม ี
ู
่
็
ี
้
ุ
ี
้
ึ
ึ
ี
็
ี
หลักการจัดการเรยนรทเน้นผู้เรยนเปนส าคัญ การจัดการเรยนรทค านงถงความแตกต่างระหว่าง
ี่
ี่
้
ู
ู
ี่
ู
้
ู
ี
ุ
ี่
้
ี
บคคล การจัดการเรยนรทสอดคล้องกับการพัฒนาการทางสมอง และการจัดการเรยนรทเน้น
ิ
ุ
ี
ู
ี
คณธรรม จรยธรรม กระบวนการเรยนรมการด าเนนการ ดังน้ ี
ิ
้
้
ู
ี
ู
1. จัดท าแผนการเรยนรแบบมส่วนร่วมตามสาระและหน่วยการเรยนรแบบบูรณา
ี
้
ี
ี่
ี
ู
ื
ู
์
ี
้
การ โดยวิเคราะหหลักสตรและเน้อหาสาระ มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวัง ออกแบบ
ู
้
ี
ี
กิจกรรมการเรยนรโดยเน้นผู้เรยนเปนส าคัญ จัดเตรยมสอทเหมาะสมกับผู้เรยน
ี
ู
ี
ื่
็
ี่
ี่
ื
ู
้
ี
2. จัดกระบวนการเรยนรทยืดหยุ่นตามความเหมาะสม จัดเน้อหาสาระและกิจกรรม
ี
ให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัดของผู้เรยน ฝกทักษะกระบวนการคด การจัดการ การเผชญ
ึ
ิ
ิ
ี
้
ู
้
์
ั
กับสถานการณการประยุกต์ใช้ความร เพื่อปองกันแก้ไขปญหาในชวิตประจ าวัน
่
ั
ิ
3. ส่งเสรมให้ผู้เรยนรกการอ่านและใฝรอย่างต่อเนอง ผสมผสานความรต่างๆให้
ี
้
ู
้
ื่
ู
ุ
สมดลกัน
ู
ั
ิ
4. ปลกฝงให้ผู้เรยนมคณธรรม จรยธรรม ค่านยมทดงาม มคณลักษณะทพึง
่
ี
ี่
ี่
ุ
ิ
ุ
ี
ี
ี
ประสงค์สอดคล้องกับเน้อหาสาระและกิจกรรม
ื
ี
5. จัดบรรยากาศ ส่งแวดล้อม แหล่งเรยนรให้เอ้อต่อการเรยนร ู ้
ิ
ื
ี
ู
้
