Page 40 - 047
P. 40
19
็
ึ
ู
ี
ุ
ุ
ิ
การเรยนการสอน ตลอดจนการประเมนผลให้ดข้น เพื่อให้เปนไปตามจดม่งหมายของหลักสตร และ
ี
ี
ุ
ู
ให้เกิดประโยชน์สงสดกับผู้เรยน
ิ
ุ
จากความหมายของการบรหารงานวิชาการสรปได้ว่า การ
บรหารงานวิชาการเปนกระบวนการหรอกิจกรรมการด าเนนงานทกอย่างของสถานศกษาเกี่ยวกับ
ิ
ุ
ิ
็
ื
ึ
การปรบปรงการเรยนการสอน ตลอดจนการประเมนผลให้ดข้น บรรลวัตถประสงค์อย่างม ี
ุ
ี
ี
ุ
ุ
ึ
ั
ิ
ิ
ุ
ู
ประสทธภาพ และเกิดประโยชน์สงสดต่อผู้เรยน
ิ
ี
2.2.1.2 แนวคิดการบรหารงานวิชาการ
ิ
็
ิ
ื
ึ
ี
งานวิชาการเปนหัวใจของโรงเรยนหรสถาบันการศกษา ผู้บรหาร
ทกคนควรมความรความเข้าใจในขอบข่ายของงานเพื่อให้การบรหารงานเปนไปอย่างม ี
ิ
ู
็
ี
้
ุ
ิ
ี
้
ู
ิ
ิ
ึ
ประสทธภาพและครอบคลมสาระการเรยนร ผู้วิจัยได้ศกษาขอบข่ายการบรหารงานวิชาการของนัก
ุ
ึ
การศกษาดังน้ ี
ิ
ี
ิ
ี
Miller (กิตมา ปรดดลก, 2532: 48; อ้างองจาก Miller. 1965: 175)
ิ
ได้กล่าวถงการบรหารงานวิชาการว่าประกอบด้วยส่งส าคัญ 4 อย่างคอ
ิ
ึ
ื
ิ
1. การจัดโปรแกรมการเรยน
ี
ิ
2. การปฏบัตตามโปรแกรม
ิ
ี
3. การตดตามการเรยนการสอน
ิ
4. การจัดบรการการสอน
ิ
ิ
ู
ิ
ึ
กมล ภ่ประเสรฐ (2544: 9-18) ได้กล่าวถงขอบข่ายการบรหารงาน
วิชาการ ดังน้ ี
์
ู
ิ
1. การบรหารหลักสตร ได้แก่ การวิเคราะหหลักสตรแกนกลาง
ู
ระดับประเทศ การก าหนดมาตรฐานการเรยนร การจัดท าหลักสตรสถานศกษา การจัดท าหน่วยการ
ู
้
ู
ี
ึ
เรยนร ้ ู
ี
ี
2. การบรหารจัดการเรยนการสอน ได้แก่ การรวบรวม วิเคราะห ์
ิ
ี่
ึ
ึ
ี
ู
้
ี่
ี
และก าหนดกิจกรรมการเรยนการสอนทเหมาะสมกับหน่วยการเรยนรทก าหนดไว้ โดยค านงถง
็
ี
ี
กิจกรรมทเน้นผู้เรยนเปนส าคัญ การก าหนด การเตรยมการ และการจัดหาสอการเรยนการสอน
ี
ี่
ื่
ิ
ี่
ี
ื่
ี
อปกรณ เครองใช้ทสอดคล้องกับกิจกรรมการเรยนการสอน การก าหนดวิธการประเมนผลการเรยน
ี
์
ุ
ในแต่ละหน่วยการเรยนรหรอรายวิชา การจัดท าแผนการสอนหรอแผนการจัดการเรยนรองผู้สอน
ู
้
ี
้
ู
ื
ื
ี
ิ
แต่ละคน การควบคมดแล และส่งเสรมให้มการจัดกิจกรรมการเรยนการสอน ตามแผนการสอน
ี
ี
ู
ุ
ี่
ึ
หรอแผนการจัดการเรยนร การร่วมกันแก้ปญหาทเกิดข้นระหว่างการเรยนการสอน
้
ู
ี
ั
ี
ื
