Page 154 - 047
P. 154
133
ี
ิ
์
ี
ี่
ื่
ี่
ู
ุ
ื
ี่
ี
ระดับ ปานกลาง โดยข้อทมค่าเฉลยสงสดคอ จัดให้มการใช้ประโยชนจากสอทมอยู่ตามสภาพจรง
ี่
ื
ุ
ิ
อย่างค้มค่า รองลงมาคอ ก าหนดนโยบายเพื่อวางแผนทจะส่งเสรมการพัฒนาและใช้เทคโนโลยีท ี่
ิ
ี
ี
ึ
ื่
ุ
ื่
เหมาะสมเพื่อการศกษาอย่างชัดเจน และจัดให้มบคลากรเพื่อแนะน าตดตามในเรองของวิธการใช้สอ
อย่างต่อเนอง
ื่
ี่
ี
็
ิ
็
ี
ผลวิจัยทเปนเช่นน้อาจเปนเพราะว่า ไม่มส่งอ านวยความสะดวก เช่น
ี
คอมพิวเตอร สอและเทคโนโลยีไม่เพียงพอต่อจ านวนนักเรยน ไม่มสอการเรยนการสอนททันสมัย
ื่
์
ี
ื่
ี
ี่
และขาดการส่งเสรม การพัฒนาทางด้านสอ เทคโนโลยี และทัศนคตของผู้รบใบอนญาตทมต่อ
ุ
ั
ิ
ื่
ี
ี่
ิ
ี
ึ
็
ิ
ี่
ี
เทคโนโลยียังไม่ดพอ ยังไม่เหนความส าคัญ เพียงใด ดังท อัลบัฆดาด (อ้างถงใน อบราเฮ็ม ณรงค์
ื่
ี
ั
รกษาเขต, 2546 : 62 )ได้กล่าวไว้ว่า การใช้สอการสอนนั้นจะต้องให้สอดคล้องกับนักเรยน ดังนั้น
่
ื่
ึ
ึ
ี
ื
็
ความเหมาะสมและความสอดคล้องของสอกับผู้เรยนจงเปนส่วนหนงของหลักเกณฑ์ในการเลอกใช้
ื
สอ ซงหลักเกณฑ์และข้อควรค านงในการเลอกใช้สอการสอนนั้น (กระทรวงศกษาธการ, 2544 : 39,
ึ
ิ
ื่
ึ
่
ื่
ึ
ั
ิ
ี
2546 : 13 ; ถวัลย์ มาศจรส, 2545 : 104 ; กรมวิชาการ, 2546 : 276 – 277 ; จรยา เหนยนเฉลย, 2546 :
ี
ี
ื
ิ
ู
ี
ึ
18 – 19 ; หลักสตรอสลามศกษาฟรฎอนฯ, 2547 : 24) มดังน้ คอ
ั
ู
1. มความสัมพันธกับจดม่งหมายและเน้อหา
ื
ุ
ี
์
ุ
ิ
2. ความหลากหลายทั้งสอธรรมชาต สอส่งพิมพ์ สอเทคโนโลยี และ
ื่
ิ
ื่
ื่
สออนๆ
ื่
ื่
ี
ื่
ี่
3. ความเหมาะสม สอทจะใช้นั้นต้องมความเหมาะสมและสอดคล้อง
ื
ี
กับเน้อหาผู้เรยนและวัตถประสงค์ของการเรยนการสอน
ุ
ี
ุ
ี่
ี
4. ความถกต้อง สอทจะใช้นั้นต้องช่วยให้ผู้เรยนเข้าใจข้อสรปได้
ื่
ู
ู
อย่างถกต้อง
5. ความเข้าใจ จะต้องช่วยให้ผู้เรยนรจักคดอย่างมเหตผล และให้
ิ
ี
ุ
ู
ี
้
ข้อมูลทถกต้อง
ู
ี่
ี่
์
ี่
6. ประสบการณทได้รบ สอทจะใช้นั้นต้องช่วยเพิ่มพูนประสบการแก่
ั
ื่
นักเรยน
ี
7. ต้องเหมาะสมกับวัย ระดับชั้นจ านวนนักเรยน ความสามรถ ความ
ี
ู
ี
ี
สนใจรวมทั้งทักษะและรปแบบการเรยนของผู้เรยน
ี
ิ
8. มความเหมาะสมกับทัศนคตและทักษะของผู้สอนและมความ
ี
สะดวกในการใช้งาน
ี
ี
9. ใช้การได้ด มความน่าสนใจและมคณภาพทางด้านการผลตในแง่ท ี่
ี
ิ
ุ
ี
ิ
ิ
ก่อให้เกิดประสทธภาพในการเรยนร ู ้
