Page 176 - 045
P. 176
154
ุ
อย่างไรก็ตามเมื่อพบปัญหาอปสรรคในขั้นตอนการตั้งเจตนารมณ์ในกระบวนการ
ี
ิ
วางแผนของผู้บริหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม มีแนวทางในการแก้ไขที่เป็นลักษณะการ
พูดคุยปรึกษาหารือ เพื่อทบทวนปัญหาที่เกิดและดึงเจตนาร่วมของทุกคนมาสู่ทิศทางเดียวกันอกครง
ั้
ี
ดังที่ได้สะท้อนว่า
ื
“ถ้ามีเกิดปัญหาเราก็จะมานั่งพูดคุยเฉพาะบางคนว่ามีปัญหาหรอ
ี
ไม่เข้าใจตรงไหน ในเรื่องนี้ก็จะมีอุสตาซซึ่งเป็นหลักผู้ใหญของโรงเรยน
่
ู
ุ
คอยเป็นผู้ดูแลในส่วนนี้ ซึ่งครทุกคนจะให้ความเคารพแก่อสตาซเป็น
ทุนเดิมอยู่แล้ว” (ฮารณ ยูโซะ, 21 ตุลาคม 2558)
และอีกท่านหนึ่งได้กล่าวอีกว่า
ิ
“ในฐานะผู้บรหารก็ควรที่จะเอาประเด็นนี้พูดในวาระการประชุม
ทุกครั้ง ต้องจดว่าจะต้องพูดเรื่องนี้นะ ไม่ว่าจะเอยก่อนประชุม หรอท้าย
่
ื
้
ู้
เวลาของประชุม เหมือนเราสรางให้ทีมงานรว่าเราให้ความส าคัญกับ
เรื่องนี้จึงพูดถึงเรื่องนี้บ่อย” (นัสรันทร์ สาแลมา, 30 ตุลาคม 2558)
2) ขั้นตอนการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับอนาคต
การตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับอนาคตของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม
ี
ิ
สังกัดส านักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดนราธิวาส เป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อมูล
ี
เบื้องต้น ซึ่งจะมีความเกี่ยวข้องกับการพิจารณาถึงสิ่งแวดล้อมภายนอกโรงเรยนรอบด้าน
เพื่อประเมินถึงโอกาสและความเสี่ยงต่างๆที่มีอยู่ทั้งในปัจจุบันและที่จะมีในอนาคต ที่อาจมี
ผลกระทบต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม
นอกจากนี้ปัญหากระบวนการวางแผนในขั้นตอนการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับ
อนาคตของผู้บรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม ผู้ให้ข้อมูลได้สะท้อนในลักษณะที่ว่า การ
ิ
ี
ิ
รวบรวมข้อมูลเพื่อตั้งสมมติฐานประกอบกระบวนการวางแผนในบรบทของโรงเรยนเอกชนสอน
ี
ิ
ั
ิ
ศาสนาอสลามในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ไม่ได้มีการน าข้อมูลข่าวสารที่ได้รบมากระท าการ
วิเคราะห์และสังเคราะห์อย่างมีประสิทธิภาพเท่าที่ควร ลักษณะการเดินงานยังเป็นไปอย่างไม่มี
ระบบ
