Page 180 - 045
P. 180
158
ุ
นอกจากนี้ยังพบปัญหาการขาดความต่อเนื่องในการด าเนินการ เมื่อพบอปสรรค
ในการด าเนินการบางส่วนก็ล้มเลิกเป้าหมายไปจากที่ได้ก าหนดไว้ ดังที่กล่าวว่า
็
“เมื่อโรงเรยนได้มีการวางแผนปฏิบัติแล้ว แต่การปฏิบัติยังไม่แล้วเสรจ
ี
ุ
ื
อาจเพราะเจออปสรรคหรอพบปัญหาก็จะมีการเปลี่ยนนโยบายหรอ
ื
แผนงานใหม่ จึงท าให้การวางแผนการด าเนินงานระยะปานกลางไม่มี
ความต่อเนื่อง” (อาไซน์นา อับดุลเลาะ, 25 ตุลาคม 2558)
แนวทางแก้ไขกระบวนการวางแผนในขั้นตอนการสรางเป้าหมายระยะปานกลาง
้
ผู้ให้ข้อมูลได้เสนอแนะให้การวางเป้าหมายต่างๆ มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ พันธกิจหลัก
ี
ของโรงเรยน มีการควบคุมการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามเป้าหมาย และมีความยืดหยุ่นสามารถ
ปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม ดังที่กล่าวว่า
ื
“ผมคิดว่าไม่ว่าจะเป็นแผนระยะสั้น ระยะปานกลาง หรอระยะยาว ก็ต้องดู
ี
ิ
ให้สอดคล้องกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ พันธกิจของโรงเรยน ต้องบรหาร
ั
จัดการให้ขับเคลื่อนไปในทิศทางเดียวกัน และต้องปรบเปลี่ยนให้
เหมาะสมกับสภาพปัจจุบัน ต้องมีความยืดหยุ่น ไม่ตั้งไว้แบบแน่นอน
ตายตัวมากเกินไป” (นัสรันทร์ สาแลมา, 30 ตุลาคม 2558)
6) ขั้นตอนการก าหนดแผนปฏิบัติงาน
การก าหนดแผนปฏิบัติงานเป็นการสรางแผนที่ต้องการขึ้นมาให้ชัดเจน โดยน าเอา
้
วัตถุประสงค์ นโยบาย เป้าหมาย มาตรการมาก าหนดเป็นรายละเอยดขั้นตอนการปฏิบัติงานให้
ี
ชัดเจนเพื่อที่จะน าไปสู่การปฏิบัติตามแผน ซึ่งจะก าหนดเป็นแผนงาน โครงการ และกิจกรรม
มีการจัดท าแผนเป็นลายลักษณ์อกษรที่ชัดเจน มีการก าหนดแผนปฏิบัติงานที่ค านึงถึงหลักความ
ั
เป็นไปได้ และทรัพยากรเพื่อสนับสนุนการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพสูงสุด
ี
่
ี
ปัญหาที่พบก็คือ ในส่วนของโรงเรยนที่ขอความรวมมือจากผู้ปกครองนักเรยนเพื่อขอ
ข้อมูลประกอบการก าหนดแผนก็พบปัญหาในลักษณะเดียวกันนี้ กล่าวคือ ผู้ปกครองจะไม่กล้า
แสดงความคิดเห็นเพื่อสะท้อนปัญหาการด าเนินงานของโรงเรียน ดังที่ผู้ให้ข้อมูลกล่าวว่า
