Page 87 - 040
P. 87
87
4. คุณวุฒิของครูเป็นอย่างไร สถานศึกษามีวิธีพัฒนาครูหรือไม่ พัฒนาเมื่อไร
และพัฒนาอย่างไรบ้าง
5. ครูมีความเป็นเอกภาพในการบริหารจัดการเรียนการสอนหรือไม่ อย่างไร
6. ครูมีหน้าที่รบผิดชอบอะไรบ้าง มีภาระนอกเหนือจากการสอนหรือไม่
ั
เพียงใด
7. ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน ครูต้องรับผิดชอบมากน้อยเพียงใด
ต้องรับผิดชอบสอนกี่วิชา หากต้องสอนหลายวิชา ต้องสอนอะไรบ้าง
8. มีการให้ขวัญและก าลังใจแก่ครูหรือไม่ ในรูปแบบใด
ี
9. ครูมีความเครยดหรือไม่ อย่างไร
ส่วนข้อจ ากัดของการศึกษาดูงาน จะเป็นการสิ้นเปลืองงบประมาณ หากผู้ไปศึกษาดู
งานไปศึกษาดูงานโดยไม่มีการเตรียมตัว ขาดการวางแผน ขาดวัตถุประสงค์ ขาดการศึกษาข้อด ี
ข้อจ ากัด หรือขาดการศึกษาเพื่อท าความเข้าใจบริบทอย่างดี การศึกษาดูงานในมิตินี้จึงเป็นเพียง
กิจกรรมเพื่อพักผ่อนและไม่ได้ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อวงการวิชาการ
3) การสร้างผลงานวิชาการ มีแนวคิดเพื่อส่งเสริมให้ครูผู้สอนคิดค้นนวัตกรรม
ื
ท าการวิจัยเพื่อพัฒนาหรอแก้ปัญหากระบวนการเรียนการสอนเพื่อให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น ภายใต้
บริบทของตนเองซึ่งนับว่าเป็นกระบวนการพัฒนาบุคลากรที่ดี ที่สถานศึกษาไม่ต้องลงทุนมาก
การสร้างผลงานวิชาการ โดยส่วนใหญ่แล้วครูเป็นผู้สร้าง เป็นผู้ลงทุนเอง เป็นการสร้างความเป็น
มืออาชีพ (Professional) ซึ่งจะเป็นประโยชน์โดยตรงต่อการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน
สถานศึกษาควรส่งเสริมและสนับสนุน
4) การนิเทศติดตามผล มีแนวคิดส าคัญคือ เพื่อช่วยปรับปรุง แก้ไข พัฒนา
คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ การนิเทศด าเนินการ 2 รูปแบบคือ การนิเทศภายในสถานศึกษา
และการนิเทศจากคนภายนอก
4.1) การนิเทศภายในโรงเรียน มีแนวคิดเพื่อให้บุคลากรที่อยู่ในบริบท
เดียวกันได้ช่วยเหลือเกื้อกูลกัน เพื่อช่วยกันพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพตรงตาม
มาตรฐานของหลักสูตร มาตรฐานการศึกษาชาติ เพื่อเป็นการเพิ่มพลังและศักยภาพในการ
ู
ปฏิบัติงานของวิชาชีพคร รวมทั้งส่งเสริมให้ครูมีความก้าวหน้าในวิชาชีพและผลสุดท้าย คือ
การเรียนรู้ของนักเรียนเป็นไปอย่างต่อเนอง ก้าวหน้า และมีการพัฒนาแบบยั่งยืน การนิเทศภายใน
ื่
ผู้บริหารสถานศึกษามีหน้าที่ในการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินงานวิชาการ
4.2) การนิเทศจากคนภายนอกสถานศึกษา มีแนวคิดหลักคือ ผู้ที่มีต าแหน่ง
ื
“ศึกษานิเทศก์” คือ บุคคลที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะจะสามารถช่วยเหลือแนะน าครูหรอบุคลากรที่
