Page 58 - 040

58

ู้
ท าให้องค์การแห่งการเรียนรมีการพัฒนาคุณภาพตามตามความต้องการของผู้รับบริการ และมี
คุณภาพเป็นที่ยอมรับของทุกคน

ู้
8. เน้นเรองกลยุทธ์ (Strategy) กระบวนการเรียนรู้ขององค์การแห่งการเรียนรจะ
ื่
ิ
เป็นไปอย่างมีกลยุทธ์ ทั้งในด้านการวางแผน การด าเนินการ และการประเมิน ผู้บรหารเป็นผู้ท า
หน้าที่ส่งเสริมและสนับสนุนมากกว่าจะเป็นผู้ก าหนดแนวปฏิบัติ

9. มีบรรยากาศที่เกื้อหนุน (Supportive Atmosphere) เป็นบรรยากาศภายใน

องค์การที่มุ่งส่งเสริมคุณภาพของสมาชิกเพื่อให้ได้พัฒนาศักยภาพของตนได้อย่างเต็มที่ เคารพ
ศักดิ์ศรีซึ่งกันและกัน มีความเสมอภาคเท่าเทียมกัน อดทนต่อความแตกต่างและความหลากหลาย

ให้ความเป็นอิสระ สร้างบรรยากาศที่เป็นประชาธิปไตยและการมีส่วนร่วม

10. มีการท างานเป็นทีมและเครือข่าย (Teamwork and Networking) การท างาน
เป็นทีมจะช่วยส่งเสริมความร่วมมือในการสร้างองค์การแห่งการเรียนรู้ การแบ่งปันความรู้ และ

การสรางพลังร่วมเครอข่ายทรัพยากรต่างๆ ทั้งภายในทีมและระหว่างทีมกับบุคคลภายนอกทีม
ื
้
สร้างพันธมิตรให้เกิดขึ้น

11. มีวิสัยทัศน์ร่วมกัน (Vision) วิสัยทัศน์จะเป็นแรงผลักดันให้การปฏิบัติงานมุ่ง
เข้าสู่เป้าหมายอย่างมีวัตถุประสงค์ร่วมกัน ที่ทุกคนจะต้องร่วมกันท าให้เกิดความเป็นรปธรรมขึ้น
ู
เป็นการเน้นให้เกิดการเรียนร มีความผูกพันบนค่านิยม ปรัชญา ความคิดความเชื่อที่คล้ายคลึงกัน
ู้
ส่งผลให้มีการร่วมกันท ากิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเดียวกัน

จากการศึกษาแนวคิด และลักษณะขององค์การแห่งการเรียนรู้ของนักการศึกษา
ั้
ดังที่กล่าวมาแล้ว สามารถสรุปได้ว่า องค์การแห่งการเรียนรู้จะมีเกิดขึ้นได้นนจะต้องประกอบไป
ด้วยโครงสร้างที่เหมาะสม มีการด าเนินงานด้านการบริหารจัดการที่ดี และส่งผลท าให้เกิด

วัฒนธรรมการเรียนรู้ มีผู้น าที่มีภาวะผู้น าในด้านต่างๆ ที่จะต้องสร้างบรรยากาศในองค์การที่เต็ม
ู้
ไปด้วยการแลกเปลี่ยนเรียนร และมีการท างานเป็นทีมซึ่งเกิดจากการได้รับการจูงใจในการ
ปฏิบัติงาน โดยการด าเนินงานภายใต้การมีวิสัยทัศน์ร่วมกัน มีการน าเอากลยุทธ์หรือยุทธศาสตร์ที่

ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ และมีการพัฒนาบุคลากรในองค์การอยู่ตลอดเวลาเพื่อมุ่งเน้นคุณภาพให้
ู้
เกิดแก่บุคลากร ทุกคน โดยการใช้เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนร และมีการจัดการความรู้อย่าง
ู้
เป็นระบบ ทั้งหมดที่กล่าวมานั้นเป็นปัจจัยส าคัญยิ่งที่จะช่วยให้องค์การเป็นองค์การแห่งการเรียนร
และสามารถอยู่รอดได้ในยุคที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ
สมคิด สร้อยน้ า (2547 : บทคัดย่อ) ได้ศึกษาการพัฒนาตวแบบองค์การแห่งการเรียนรในโรงเรียน
ู้
ั
ื
มัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนอ โดยศึกษาปัจจัยทางการบริหารทั้ง 11 ปัจจัย ได้แก่
1) บรรยากาศและวัฒนธรรมของโรงเรียน 2) การปฏิบัติงานของครูและทีมงาน 3) เป้าหมายและ