Page 29 - 040
P. 29
29
ั
ี
4.7 ความเชื่อของผู้ปกครองที่ว่าหากเข้าโรงเรยนของรฐซึ่งมีการจัดการเรียน
ั
การสอนโดยครูที่นับถือศาสนาพุทธ มีการจัดกิจกรรมที่เป็นวัฒนธรรมของชาวพุทธ มีการจด
อาหารโดยชาวพุทธ ไม่มีวัฒนธรรมองค์กรที่เป็นมุสลิม จะกระทบต่อความเชื่อทางศาสนาอิสลาม
4.8 เป้าหมายการเรียนของชาวมุสลิมประการแรก คือ การเรียนรู้เพื่อศาสนา
ส่วนการเรียนรเพื่อประกอบอาชีพนั้นเป็นประเด็นรอง เป้าหมายดังกล่าวมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจ
ู้
ของผู้ปกครองในการส่งบุตรหลานเข้าเรียน
4.9 การคมนาคมไม่สะดวก ประกอบกับนักเรียนพื้นที่ส่วนใหญ่ยากจนจึงไม่
ั
สามารถเดินทางไปโรงเรียนของรฐได้และจากสถานการณ์ความไม่สงบในสามจังหวัดชายแดนใต้
ท าให้รถประจ าทางไม่มีก าหนดเวลาที่แน่นอน ในขณะที่โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามมีการ
บริการรถรบส่งครอบคลุมทุกพื้นที่
ั
4.10 การยุบกรมสามัญศึกษาและให้โรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดเขตพื้นที่
การศึกษาส่งผลต่อการจัดสรรงบประมาณให้แก่โรงเรียนมัธยมศึกษา ซึ่งเป็นปัจจัยส าคัญในการ
พัฒนาสถานศึกษาในด้านต่าง ๆ
อุปสรรคการจัดการศึกษาในสามจังหวัดชายแดนใต้
การจัดการศึกษาในสามจังหวัดชายแดนใต้ยังประสบปัญหาหลายประการ ที่ท าให้
ื่
การด าเนินงานด้านการจดการศึกษาไม่ทัดเทียมกับพื้นที่อน แม้ว่ารฐบาลได้ใช้ความพยายามใน
ั
ั
การพัฒนาการศึกษาในพื้นที่อย่างต่อเนื่องแล้วก็ตาม แต่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนใน
พื้นที่ยังคงอยู่ในระดับต่ ากว่าภาพรวมของประเทศ ซึ่งอุปสรรคที่ท าให้การจัดการศึกษาไม่ประสบ
ความส าเร็จเท่าที่ควร มีดังนี้ (เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์, 2552 : 279-285)
1. ความปลอดภัย
ปัญหาด้านความไม่ปลอดภัยส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรยนของนักเรียนทั้ง
ี
ทางตรงและทางออ้ม เนื่องจากผู้เรียนมีเวลาเรียนไม่เต็มเม็ดเต็มหน่วย เพราะต้องปิดโรงเรียน
บ่อยครั้ง และถึงแม้ในช่วงเปิดเรียน เวลาในการจัดการเรียนการสอนก็มีน้อยกว่าปกติ เพราะการ
เดินทางไป-กลับของครอยู่ในช่วงเวลาประมาณ 9.30-14.30 ตามที่หน่วยความปลอดภัยก าหนดให้
ู
เข้า-ออกจากพื้นที่ ความรู้สึกไม่ปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สินท าให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา
ขาดขวัญและก าลังใจในการปฏิบัติงาน และท าให้ครูที่มีประสบการณ์สอนสูงๆ ขอย้ายออกนอก
พื้นที่ การเดินทางไปนิเทศติดตามและประเมินผลท าได้น้อยมาก การที่หน่วยบริหารไม่สามารถ
เข้าถึงโรงเรียนจึงน ามาสู่ผลกระทบที่รุนแรงทั้งในด้านความมั่นคงและประสิทธิภาพการจัด
การศึกษา
