Page 128 - 040
P. 128
128
สถานศึกษามีการก าหนดวิสัยทัศน์ไว้อย่างรัดกุม กระชับ ชัดเจน และมีความเป็นไปได้ และ
่
สถานศึกษามีวิสัยทัศน์ที่เกิดจากการมีส่วนรวมในการก าหนดของบุคลากร ทุกฝ่าย ทุกคน ตลอดจน
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตามล าดับ ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ าสุดคือ สถานศึกษาเผยแพร่ประชาสัมพันธ์
วิสัยทัศน์ กลยุทธ์ ให้ผู้ที่เกี่ยวข้องได้รับรู้ และเข้าใจอย่างทั่วถึง
ตาราง 15 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับการส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแห่ง
การเรียนรู้ของปัจจัยด้านการสร้างสรรค์และถ่ายโอนความรู้ รายด้านและรายข้อ
ระดับ
การสร้างสรรค์และถ่ายโอนความรู้ x S.D
การส่งผล
1. สถานศึกษาตระหนักถึงความจ าเป็นในการเก็บรักษา 4.21 0.68 มาก
ความรู้ขององค์การ และแบ่งปันความรู้กับผู้อื่น
2. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีส่วนร่วมในการ 4.33 0.68 มาก
แสวงหาความคิดใหม่ ๆ ทั้งภายในและภายนอก
สถานศึกษา
3. สถานศึกษามีการจัดการองค์ความรู้ใหม่ให้แก่ 4.17 0.69 มาก
บุคลากรโดยวิธีการที่หลากหลาย
4. สถานศึกษาให้ความส าคัญในการจัดสรรทรัพยากร 4.20 0.62 มาก
ให้กับกิจกรรมการสร้างฐานความรู้ของสถานศึกษา
รวม 4.23 0.56 มาก
จากตาราง 15 พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษามีความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยการบริหารที่
ส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ด้านการสร้างสรรค์และถ่ายโอนความร อยู่ในระดับ
ู้
มาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า ทุกข้ออยู่ในระดับมาก ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ สถานศึกษา
ส่งเสริมให้ครูมีส่วนร่วมในการแสวงหาความคิดใหม่ ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา รองลง
มาคือ สถานศึกษาตระหนักถึงความจ าเป็นในการเก็บรักษาความรู้ขององค์การ และแบ่งปันความรู้
ั
กับผู้อื่น และสถานศึกษาให้ความส าคัญในการจดสรรทรัพยากรให้กับกิจกรรมการสร้างฐานความร ู้
ของสถานศึกษาตามล าดับ ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ าสุดคือ สถานศึกษามีการจัดการองค์ความรู้ใหม่
ให้แก่บุคลากรโดยวิธีการที่หลากหลาย
