Page 127 - 040

127

ตาราง 14 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับการส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแห่ง
การเรียนรู้ของปัจจัยด้านวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ รายด้านและรายข้อ

ระดับ
วิสัยทัศน์และกลยุทธ์ x S.D
การส่งผล
1. สถานศึกษามีวิสัยทัศน์ที่เกิดจากการมีส่วนรวมใน 4.35 0.66 มาก
่
การก าหนดของบุคลากร ทุกฝ่าย ทุกคน

ตลอดจนผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

2. สถานศึกษามีการก าหนดวิสัยทัศน์ไว้อย่างรัดกุม 4.36 0.66 มาก
กระชับ ชัดเจน และมีความเป็นไปได้

3. สถานศึกษาก าหนดกลยุทธ์ที่สอดคล้องกับ 4.39 0.66 มาก

วิสัยทัศน์ไว้อย่างครอบคลุ่มและสามารถน าไปสู่
การปฏิบัติได้

4. สถานศึกษาเผยแพร่ประชาสัมพันธ์วิสัยทัศน์และ 4.11 0.74 มาก

กลยุทธ์ ให้ผู้ที่เกี่ยวข้องได้รับรู้ และเข้าใจอย่าง

ทั่วถึง
5. สถานศึกษาใช้หลักการมีส่วนร่วมในการปรับแผน 4.31 0.66 มาก

กลยุทธ์จากมาจากผลการปฏิบัติงานที่ผ่านมา

6. สถานศึกษาประเมินผลการด าเนินงานตามวิสัยทัศน์ 4.14 0.76 มาก
และกลยุทธ์ของคณะครูและเกี่ยวข้องเป็นระยะ ๆ

7. สถานศึกษาน าผลการประเมินมาเป็นแนวทาง 4.17 0.75 มาก

พัฒนาวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ให้ทันสมัย และ
สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ

รวม 4.26 0.57 มาก

จากตาราง 14 พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษามีความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยการบริหารที่
ส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ด้านวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ อยู่ในระดับมาก เมื่อ

พิจารณาเป็นรายข้อพบว่า ทุกข้ออยู่ในระดับมาก ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ สถานศึกษาก าหนดกลยุทธ์

ที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ไว้อย่างครอบคลุ่มและสามารถน าไปสู่การปฏิบัติได้ รองลงมา คือ