Page 81 - 033
P. 81
58
ุ
ั
ิ
และความพึงพอใจในผลงานของสถานศึกษาและจากสภาพปญหาในการดําเนนการประกันคณภาพ
ึ
ภายในสถานศึกษาขันพนฐานโดยรวม จงมีการพัฒนาระบบการประกันคณภาพการศึกษาขน
ุ
ื
ึ
ู
ิ
ิ
้
ื
ื
ชาครส ชมชน (2546) ได้ทําการวิจัย เรอง การวิจัยรปแบบการเสรมสราง
ิ
ึ
ิ
ิ
ู
ประสทธผลการดําเนนงานประกันคณภาพภายในสถานศกษา โดยใช้รปแบบการวิจัยและพัฒนา
ุ
้
ู
ิ
ิ
ุ
ิ
ึ
ิ
ผลการศกษา พบว่า รปแบบการเสรมสรางประสทธผลการดําเนนงานประกันคณภาพการศกษา
ึ
ิ
ิ
ึ
ภายในสถานศึกษา ประกอบด้วย แนวคดของรปแบบ ซงใช้กรอบแนวคดการวิจัยและพัฒนา การ
ู
ิ
็
ี
พัฒนาเชงระบบ การบรหารงานโดยใช้โรงเรยนเปนฐาน และการพัฒนาทังระบบโรงเรยนโดยม ี
ี
ิ
ื
เปาประสงค์สําคัญคอ สถานศึกษามีคณภาพการดําเนนงานประกันคณภาพภายในสถานศกษาและ
ุ
ุ
้
ึ
ิ
ู
้
ุ
ี
ื
คณภาพมาตรฐาน 3 ด้าน คอ ด้านการบรหารการจัดการ ด้านการจัดการเรยนรของคร และด้าน
ู
ิ
ุ
ื
คณภาพนักเรยน ขันตอนการดําเนนการแบงเปน 2 ระดับ คอ ระดับหนวยงานสงเสรมสนับสนน
็
ี
่
ิ
่
ิ
ุ
่
ิ
ิ
ิ
้
ี
ิ
และระดับสถานศึกษาทเรมจาก 1) การกําหนดกรอบแนวคดการดําเนนงานเสรมสรางระบบประกัน
ิ
ุ
ุ
ิ
คณภาพ 2) ระบปญหา เปาหมาย และยุทธศาสตรการดําเนนงานเสรมสรางระบบประกันคณภาพ
์
ั
้
้
ุ
ิ
สถานศึกษา 3) รวมวิเคราะห์และประเมินระบบประกันคณภาพภายในสถานศึกษา 4) เสรมสรางจต
ิ
่
้
ุ
ื
ุ
ลักษณะทเออตอการพัฒนางานและความตระหนักในความสําคัญของการประกันคณภาพการศึกษา
ี
่
ู
้
้
ิ
่
แกบคลากรแกนนําของสถานศกษา 5) เสรมสรางความร ความเข้าใจในการปฏรปการบรหาร การ
ึ
ิ
ู
ิ
ุ
ู
ี
้
ุ
ี
ึ
่
ุ
จัดการเรยนรและการประเมินผลตามกรอบงานประกันคณภาพศกษาแกบคลากรของโรงเรยน 6)
สถานศึกษาดําเนนการพัฒนาคณภาพในวงจรคณภาพ PDCA ตามองค์ประกอบการประกันคณภาพ
ุ
ิ
ุ
ุ
ิ
ุ
ิ
ึ
การศึกษาสถานในสถานศกษา 7) นเทศ ตดตาม ประเมนผลการพัฒนาระบบการประกันคณภาพ
ิ
ึ
ิ
์
ิ
ุ
ิ
ึ
การศกษาของสถานศกษา ผลการวิเคราะหประสทธภาพ ผลการดําเนนงานการประกันคณภาพ
ุ
การศกษา ได้ผลสรปดังน คอคณภาพการดําเนนงานการประกันคณภาพการศกษา พบว่าการ
ุ
ื
ึ
ึ
ุ
ี
ิ
ี
ึ
ุ
จัดระบบการประกันคณภาพการศกษาภายในสถานศกษาของโรงเรยนกลมตัวอย่าง หลังจากใช้
ุ่
ึ
ี
ุ
ี
ิ
ี
้
รปแบบเสรมสรางแล้ว โรงเรยนมการดําเนนการในทกรายการในระดับด คณภาพมาตรฐานด้าน
ุ
ิ
ู
ุ
ิ
ผู้บรหาร ด้านครผู้สอน พบว่า มคาเฉลยคณภาพเพ มขนในทกรายการ ด้านผู้เรยน พบว่าคณภาพ
ู
ึ
ี
ิ
ี
ุ
่
ี
ุ
ิ
ึ
ิ
ิ
่
ิ
ี
มาตรฐานด้านจรยธรรมและคานยมทพงประสงค์ มาตรฐานความคดและสัมฤทธผลทางการเรยน
ี
ิ
ุ
มาตรฐานทักษะการแสวงหาความรและทักษะการทํางาน และมาตรฐานด้านสขนสัย สขภาพกาย
้
ู
ุ
ิ
ิ
ุ
ุ
ี
่
ี
ุ
ี
สขภาพจตรและสนทรยภาพ ด้านศิลปะ ดนตรและกฬา มีคาเฉลี ยคณภาพในทกรายการเพ มขน และ
ึ
ุ
ั
จาการศึกษายังสรปได้ว่า มีปจจัยทสงเสรมและเปนอุปสรรค์ในการดําเนนงานการประกันคณภาพ
ุ
่
ิ
ิ
็
ุ
ี
ึ
ุ
็
ั
ุ
การศึกษาในสถานศึกษา ประกอบด้วย ปจจัยด้านคณลักษณะของบคลากรในสถานศกษา ซงเปน
ึ
ู
ุ
ิ
ั
ั
ึ
คณลักษณะและจํานวนครในสถานศกษา ปจจัยด้านกระบวนการทํางานเชงระบบ ปจจัยด้านการ
