Page 78 - 033

55

่

ื
ั
็
ี
ื
ี

่
ู
ี
้
ทังนเนองจากเปนการจัดทําทถูกเรงรดด้วยเวลาเพียง 2 เดอน อีกทังคณะผู้จัดทํายังไมมความรความ
็
ึ
เข้าใจเกยวกับการประกันคณภาพการศกษา และการจัดทําธรรมนญโรงเรยน ไมเหนความสําคัญ
ี
่
ี
ุ
ู
ุ
่
่
ุ
ี
ของการมีสวนรวมของชมชน และคณะกรรมการโรงเรยน ผู้ปกครองและชมชน ยังไมเข้าใจและ
่
ี
ึ
ุ
ื
่
ุ
ี
่
สนใจบทบาทหน้าทของตนในการมสวนรวมในการจัดการศกษาของชมชนเพอชมชนจากการ
ี
ี
ู
ึ
์
ิ
ดําเนนงานตามแผนยุทธศาสตรของโรงเรยน 4 ด้าน คอ ด้านโรงเรยนและสถานศกษา ครและ
ื
ึ
บคลากรทางการศกษา หลักสตรและกระบวนการเรยนร และด้านกระบวนการบรหาร ยังไม ่
ู
ุ
ู
้
ี
ิ
ี
่
ื
่
ปรากฏผลการดําเนนงานทเดนชัด เนองจากขาดงบประมาณและอยูระหว่างดําเนนโครงการ
ิ
ิ

ี
ื
ิ
ุ
ี
ึ
สรศักด ศรปาน (2542) ได้ทําการวิจัยเรอง สถานภาพการจัดการอาชวศกษา
ิ
ี
ุ
โรงเรยนอาชวศึกษาเอกชนตามแนวดําเนนการเกยวกับการประกันคณภาพการศกษา ประเภทชาง
ึ
ี
่
ี
ึ

ิ
ุ
ึ
ุ
อุตสาหกรรมเขต กรงเทพมหานคร ซงแนวดําเนนการการประกันคณภาพการศกษาของสํานักงาน
่
้
ั
่
ึ
็
คณะกรรมการการศกษาเอกชนได้แบงออกเปน 7 ด้าน ได้แก ด้านปรชญาและเปาหมายของ
ี
โรงเรยน ด้านหลักสตรและกระบวนการเรยนการสอน ด้านบคลากรด้านทรพยากรเพื อการเรยนการ
ี
ุ
ี
ู
ั
ี
ิ
สอน ด้านการจัดการการบรหารกจการนักศึกษา และด้านสัมฤทธผลของผู้เรยน ผลการศึกษาพบว่า
ิ
ิ
่
่
ั
ี
1. สภาพการจัดการอาชวศึกษา อยูในระดับมาก จํานวน 5 ด้าน ได้แกด้านปรชญา
้
ี
ี
ิ
และเปาหมายของโรงเรยน ด้านหลักสตรและกระบวนการเรยนการสอนด้านกจการนักเรยน
ี
ู
่
นักศกษา ด้านสัมฤทธผลของผู้เรยน ด้านบคลากร สวนอก 2 ด้าน อยู่ในระดับปานกลาง คอด้าน
ี
ื
ุ
ิ
ี
ึ
ั
ทรพยากรเพื อการเรยนการสอน และด้านการจัดการบรหาร
ิ
ี
2. ปญหาและอปสรรคการประกันคณภาพการศกษา มปญหาและอปสรรคใน
ึ
ี
ั
ุ
ั
ุ
ุ
ั
่
ี
่
ระดับปานกลางจํานวน 2 ด้าน ได้แก ด้านทรพยากรการบรหาร สวนด้านทมีปญหาและอุปสรรคอยู ่
ิ
ั
ู
ื
ั
ี
ี
้
ในระดับน้อย คอ ด้านปรชญาและเปาหมายของโรงเรยน ด้านหลักสตรการเรยนการสอน ด้าน
ุ
กจการนักเรยนนักศึกษา ด้านสัมฤทธผลของผู้เรยนและบคลากร
ี
ิ
ี
ิ
ุ
ิ
ิ
เรวัต ปานธรรม (2544)ได้ทําการวิจัย การดําเนนงานประกันคณภาพการศึกษาของ
ุ
ี
โรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษาสังกัดสํานักงานประถมศกษาจังหวัดกาญจนบร พบว่าการ
ึ
ึ
ี
ุ
ิ
ึ
ดําเนนงานประกันคณภาพการศึกษาของโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษามการดําเนนงานตาม
ิ
ี
ี
มาตรฐานทัง 3 ด้าน คอ มาตรฐานด้านปจจัย มาตรฐานด้านกระบวนการและมาตรฐานด้านการผลิต
ั
ื

อยูในระดับปานกลาง การเปรยบการดําเนนงานด้านประกันคณภาพการศึกษา ตามความคดเห็นของ
ุ
ิ
ิ
ี
่
ผู้บรหารโรงเรยนและครผู้สอนในภาพรวมมาตรฐานทัง 3 ด้านพบว่ามีการดําเนนงานไม่แตกตางกัน

ิ
่
ิ
ี
ู
ิ
ี
ิ
ิ
ี
ื
่
ี
อย่างมนัยสําคัญทางสถต แตเมอพจารณารายด้านพบว่ามาตรฐานการเรยนการสอนมสภาพการ
่
ิ
ิ
ดําเนนงานแตกตางกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิตทระดับ .05
ี