Page 71 - 029

55


ู
ื
4. โนมนาวดวยแรงจูงใจ คอการโนมนาวใหผฟงสนใจในสิ่งที่จะนํามาบ
บอกกลาว

ํ
5. เตือนใหใสใจ เปนการใชคาหรือสานวนที่เตือนใหผูฟงหันมาสนใจ

ํ
ิ่
6. เรมดวยสานวนที่กระตุนใหอยากรู การเริ่มตนการสอนในรูปแบบนี้จะ
ํ
ู
ี
ู
ี
ู
สรางความอยากรูใหกับผเรยนจะทําใหผเรยนหันมาสนใจและใหความสําคัญกับสิ่งที่ผสอนกําลังจะ

นําเสนอ
7. บอกถงความประเสริฐของความรูและผแสวงหา และใหผเรยนตระหนัก
ู
ึ
ู
ี
ึ
ถงความจําเปนและความสําคัญของวิชาความรู

1.2 ใหความสําคัญตอความแตกตางระหวางบุคลและเตรียมความพรอมใหกับ
ผูเรยน
ี
การใหความสําคัญตอความแตกตางระหวางบุคคลนับวาเปนปจจัยหลกของการ
ั
จัดการเรียนการสอน เราตองยอมรับเสมอวาอัลลอฮฺ สรางมนุษยมาในรูปลักษณและสติปญญาที่


ู
ี
แตกตางกัน การสรางความพรอมใหกับผเรยนกอนที่จะเริ่มสอนจึงชวยใหผเรยนเกิดความพรอม
ี
ู
และเริ่มเรียนไปดวยกันโดยไมตองมีการสอนใหมซาแลวซาอีก

้ํ
้ํ

1.3 การแสดงใหเหนถึงความสําคัญ
็
ึ
ในอัลกุรอานและอัซซนนะฮฺมีการใชสานวนที่แสดงใหเห็นถงความสําคัญใน
ํ
ุ
หลากหลายรูปแบบ เชน การกลาวซ้ําหลายๆ ครั้ง การใชบทดุอาอฺ (บทขอพร) การกลาวถึง
ผลตอบแทนที่จะไดรับ เปนตน

เกี่ยวกับการกลาวซ้ําหรือการย้ํานั้นทาน อนัส รายงานวา

ٍﺔَﻤِﻠﹶﻜِﺑ َﻢﱠﻠﹶﻜَﺗ ﺍﹶ ﺫِ ﺇ ﹶﻥﺎﹶﻛ ُﻪﱠﻧﹶﺃ ﻢﻠﺳﻭ ﻪﻴﻠﻋ ﷲﺍ ﻰﻠﺻ ﱢﻲِﱠﻨﻟﺍ ِﻦَﻋ ،ٍﺲَﻧﹶ ﺃ ْﻦَﻋ
ﺒ
َﻢﱠﻠَﺳ ْ ﻢِﻬْﻴﹶﻠَﻋ َﻢﱠﻠَﺴﹶﻓ ٍﻡْﻮﹶﻗ ﻰﹶﻠَﻋ ﻰَ ﺗﹶ ﺃ ﺍﹶﺫِﺇَﻭ ،ُﻪْﻨَﻋ َﻢَﻬﹾﻔُﺗ ﻰﱠﺘَﺣ ﺎﹰﺛﹶﻼﹶ ﺛ ﺎَﻫَﺩﺎَﻋﹶﺃ

ﺎﹰﺛﹶﻼﹶ ﺛ ْ ﻢِﻬْﻴﹶﻠَﻋ
.
,
(95 : 1992 ﻱﺭﺎﺨﺒﻟﺍ )