Page 68 - 029

52

ั
ุ
5. คณลกษณะทางดานสังคม
ิ
1. ประพฤติปฏบติตนเปนแบบอยางที่ดีในทุกๆ ดานแกชมชนและบุคคล
ุ
ั
ั่
ทวไป
2. มมนุษยสัมพันธทดี ใจเมตตาและออนโยนในการเสริมสรางความรวมมือ
ี่
ี
ระหวางสถาบันการศึกษาและชุมชน
3. มความจริงใจในการมีสวนรวมที่จะสงเสริมพัฒนาชวยเหลอชมชนใหมี

ี
ุ

ื
ความเจริญกาวหนาและสันติสุข

2.1.4.4 จรรยามารยาทของครูผูสอนในทัศนะอิสลาม

การเปนครูนั้นไมใชเพียงแตมความรูในหลกวิชาการก็สามารถทําหนาที่เปนครูทดี
ี
ี่
ั

ั
ึ่
ได แตการเปนครูนั้นยังจะตองอาศัยองคประกอบอีกหลายๆ อยาง ไมวาจะเปนคุณลกษณะที่พง
ั้
ประสงคดังที่ไดกลาวมาแลวขางตน ความมีศรัทธาหรือมีวิญญาณความเปนครู เปนตน ทงนี้เพราะ
ึ
ี
ู
ั
ื
ครูคอตนแบบหรือแบบอยางที่ผเรยนเคยสังเกตและนําไปสูการปฏิบติตาม ตอไปนี้จะพูดถง
จรรยาบรรณของครูสอนวิชาศาสนาซึ่งจําเปนอยางยิ่งที่ผสอนทุกคนจะตองมีเพื่อเปนแบบอยางที่ดี
ู
ใหกับผเรยน
ี
ู
จรรยาบรรณความเปนครูในอิสลามที่ครูสอนวิชาศาสนาจะตองมีคอ (Amen Abu
ื
Lawy ,1999:305-309)
ุ
1. มเจตนาที่ดี จิตใจบริสทธจากความตองการหรือเปาหมายตางๆ ทางโลก โดยม ี
ิ์
ี
ั
เจตนาเพื่อใหไดมาซึ่งความโปรดปรานของพระองคอลลอฮฺ เพราะการสอนหรือการเผยแพร
ความรูนั้นเปนการงานที่จะยังผลถึงวันกิยามะฮฺ
2. ผูสอนตองมีความรูมากกวาผูเรียน
ื
ี
ู
ี
3. ผสอนไมตองคํานึงวาผเรยนมีเจตนาที่ดีหรอไมในการเรียน แตหวังวาผเรยนจะ
ู
ู
ั
ั

ี่
ไดรบการเปลี่ยนแปลงและมีเจตนาที่เปลยนไปในทางที่ดีหลงจากไดผานการเรียนการสอน และ
ี
สาหรับผสอนมีหนาที่สอน ถายทอดความรู ไมควรยึดติดกับเจตนาของผูเรยน

ู
ํ
ํ
4. ทาความสะอาดรางกาย อาบน้ําละหมาด แตงกายสุภาพเรียบรอยเหมาะสมกับ
ิ
ี
ุ
ความเปนครู หวีเครา และมีบคลกที่ดีกอนเขาหองเรยน
5. นั่งดวยความสุขุม มีความนอบนอม
ิ่
6. เรมการสอนดวยการกลาวดุอาอฺ พอเหมาะสมไมยืดยาวจนเกินไป