Page 69 - 029

53

7. หรออาจจะเปดการเรียนการสอนดวยการอานอัลกุรอาน โดยคดเลอกจากผูเรยน
ื
ี
ั
ื
คนใดคนหนึ่งที่เสียงดีออกมาอาน
ู

ื

8. การสอนผูสอนพูดชาๆ พอดี ไมชาและเร็วจนเกินไป คอพูดโดยที่ผเรียน
สามารถรับฟงและทําความเขาใจจากเนื้อหาที่สอนได
ู
ี
ู
ู
9. ใหผสอนอานแลวใหผเรยนเขียนตาม หรอผสอนเขียนบนกระดานดํา ในกรณีท ี่
ื

ํ
เนื้อหานั้นมีความสําคัญ ซึ่งถาผูสอนไมทาอยางนี้แลวผูเรียนอาจจะไมเขาในเนื้อหาที่สอน
10. ผสอนสามารถพูดเสียงดังไดในกรณีทมผเรียนจํานวนมาก (ปจจุบนผสอน
ู
ี
ู
ี่
ั
ู

อาจจะใชมีไมโครโฟน)
ื
ื
11. ผสอนตองนั่งหรอยืนในที่ทเห็นผเรยนทุกคน และสามารถรับฟงหรอไดยิน
ี่
ี
ู
ู
ี
เสียงผเรยนได
ู
12. ผูสอนสอนใหเด็กไดสรรเสริญหรือกลาวศอลาวาตทุกครั้งกอนการนําเสนอ
ู
ี
ํ
13. อยาใหผเรยนกลาวนามอัลลอฮฺเพียงอยางเดียว แตใหลงทายดวยคาวา 

14. เมื่อกลาวถงอุลามะอฺ ใหมีคาลงทาย และดุอาฮฺใหกับอุลามะอฺดวย

ึ
ํ

ู
15. ผสอนจะตองสอนใหสอดคลองและเหมาะสมกับระดับสติปญญาและความ
ี
เขาใจของผูเรยน
ี
16. ตรวจดูการจดบันทึกของผูเรยนเพื่อใหแนใจวาผเรยนไดเขียนไดถกตอง
ี
ู
ู
17. ผูสอนมีการตั้งคําถามระหวางเรียน เพื่อใหผูเรียนตั้งใจในเนื้อหาที่สอน และ
เพื่อทดสอบความเขาใจ
18. ผสอนเรียกขานชื่อผเรยนดวยชอที่ผเรยนพอใจ
ู
ู
ื่
ี
ู
ี
ู
ู
ู
19. ผสอนใหผเรยนนั่งแถวหนาใหเต็มกอน และผสอนอยาไดละเลยหรือไมสนใจ
ี
ี
ผเรยนที่นั่งแถวหลัง หลงจากที่เขาไดเขามาในหองเรยนแลว โดยเฉพาะในกรณีที่มการนั่งประจําที่
ั
ี
ี
ู
ู
ี
ู
ื
20. เมื่อผเรยนคนใดคนหนึ่งปวยหรอไมสบาย ผสอนจะตองไปเยี่ยมและชวน
ู
ี
ี
ื
ผเรยนคนอื่นๆ ไปเยี่ยมดวย อยาไดถอวาการไปเยี่ยมนั้นเปนเรื่องของผูเรยน ตลอดจนพยายามถาม
ี
ื
ุ
ทกขสขอาการผูเรยนที่ปวยวาหายดีหรอยัง และพยายามขอดุอาอฺใหผเรยน

ู
ุ
ี

ู
21. ผสอนตองรักษาความสะอาดของรางกาย เสื้อผา หองเรียนที่สอน และไม
ี
อนุญาตใหผเรยนทั้งสิ่งของตางๆ ลงบนพื้นหองเรยน
ู
ี
22. ปดการเรียนการสอนดวยการอานดุอาอฺกิฟารัต (ﺓﺭﺎﻔﻛ)
