Page 138 - 029

122

ื
ี
ในระดับเดียวกัน หรอตางก็มการศึกษาหาความรูอยูเสมอ สอดคลองกับผลการวิจัยของ สอดคลอง
ึ
กับผลการวิจัยของ เจริญศรี สิดิ (2545 :85) ทไดศกษาเรื่อง สมรรถภาพการสอนของครูมัธยมศึกษา
ี่
ตอนปลายในเขตการศึกษา 2 ตามการประเมินของนักเรียน พบวา ครชายและหญิงมีสมรรถภาพ
ู
การสอนไมแตกตางกัน
2.2 ผลการเปรียบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษา

ี่
ิ
อสลามของครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี ทมีอายุตางกัน
ิ
ู
พบวา โดยรวมไมแตกตางกัน และเมื่อพิจารณารายดานพบวา ดานมารยาทของครูผสอนในการ
ํ
ี
จัดการเรียนการสอนและดานรูปแบบและวิธการสอน แตกตางกันอยางมีนัยสาคัญทางสถิติท ี่
ระดับ .01 สวนดานคุณลกษณะที่พงประสงคของครูตามทัศนะอิสลาม ไมแตกตางกัน สาเหตุท ี่

ั
ึ
ิ
ื
ี
แตกตางกันก็เพราะวาครูอสลามศึกษาที่มีอายุมากกวาอาจยึดติดหรอมีวิธการดําเนินการแบบเกาๆ
ู
แตครอสลามศึกษารุนใหมไดรบการศึกษาแบบสมัยใหมรปแบบ วิธการก็จึงแตกตางกัน สงผลให
ิ
ู
ี
ั
ั
การนําเอาความรูทไดรบมาสูการปฏิบัติแตกตางกันไปดวย
ี่
2.3 ผลการเปรียบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษา
อสลามของครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี ที่มีวุฒิการศึกษา
ิ
ิ
ี
ตางกัน โดยรวมไมแตกตางกัน และเมื่อพิจารณารายดานพบวา ดานรูปแบบและวิธการสอน
ี่
ั

ึ
แตกตางกันอยางมีนัยสาคัญทางสถิติทระดับความสําคัญ .01 สวนดานคุณลกษณะที่พงประสงคของ
ํ
ครูตามทัศนะอิสลาม และดานมารยาทของครูผูสอนในการจัดการเรียนการสอน ไมแตกตางกัน ซึ่ง
ั
ื
ถอวาเปนเรื่องปกติเพราะวาครูที่มีวุฒิการศึกษาสูงกวายอมมีกระบวนการ วิธการที่ไดรบมาจาก
ี
ํ
การศึกษาดีกวา ทาใหการดําเนินการในดานจึงแตกตางกัน
2.4 ผลการเปรียบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษา
ิ
อสลามของครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี ที่มีประสบการณ
ิ
ตางกัน โดยรวมไมแตกตางกัน แตเมื่อพิจารณาเปนรายดานพบวา ดานคุณลกษณะที่พงประสงค
ั
ึ

ํ
ของครูตามทัศนะอิสลาม และดานรูปแบบและวิธการสอนแตกตางกันอยางมีนัยสาคัญที่ 0.1 สวน
ี
ั
ู
ดานมารยาทของครูผสอนในการจัดการเรียนการสอนไมแตกตางกัน ก็เพราะวาปจจุบนรัฐบาลออก
ู
นโยบายใหครูผสอนมีใบประกอบวิชาชีพครจึงสงผลใหครูอสลามศึกษาในแตละโรงเรียนศึกษาตอ
ิ
ู
ู
วิชาชีพคร ตลอดจนการเขารวมสมมนาตางๆ เพื่อการพัฒนาตนเอง จึงเปนผลใหครูอสลามศึกษาที่มี
ั
ิ
ประสบการณตางกันมีระดับการดําเนินการไมแตกตางกัน
2.5 ผลการเปรียบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษา
ี่
ี
อิสลามของครูอิสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี ทมขนาด
ี่
โรงเรียนตางกัน โดยรวมแตกตางกันอยางมีนัยทางสถิติทระดับความสําคัญ .01 และเมื่อพิจารณา