Page 134 - 029

118

5.1.4.5 ขนาดโรงเรียน พบวา การดําเนินการตามหลักการจัด
ี่
ิ
การศึกษาอิสลามของครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี ทมี
ี่
ขนาดของโรงเรียนตางกัน โดยรวมแตกตางกันอยางมีนัยทางสถิติทระดับความสําคัญ .01 และเมื่อ
พจารณารายดานพบวา ดานคุณลกษณะที่พงประสงคของครูตามทัศนะอิสลาม และดานรูปแบบ
ิ
ั
ึ

ํ
ี
ี่
และวิธการสอนแตกตางกันอยางมีนัยสาคัญทางสถิติทระดับความสําคัญ .01 สวนดานดานมารยาท
ของครูผสอนในการจัดการเรียนการสอน แตกตางกันอยางมีนัยทางสถิติทระดับความสําคัญ .05
ี่
ู

ี่
สวนความแตกตางเปนรายคูทไดทาการทดสอบดวยวิธีการของเชฟเฟ ปรากฏวา ครูอิสลามศึกษาที่
ํ
ึ
อยูในโรงเรียนขนาดเล็กมีระดับการดําเนินการดานคุณลกษณะที่พงประสงคของครูตามทัศนะ
ั
อสลามสูงกวา ครูอสลามศึกษาที่อยูในโรงเรียนขนาดกลางและขนาดใหญ อยางมีนัยสาคัญทางสถิติ
ิ
ิ
ํ
ทระดับ .01 ครูอิสลามศึกษาที่มีอยูในโรงเรียนขนาดเล็กมีระดับการดําเนินการดานมารยาทของ
ี่
ิ
ู
ครูผสอนในการจัดการเรียนการสอนสูงกวา ครูอสลามศึกษาที่อยูในโรงเรียนขนาดกลางและขนาด
ี
ํ
ี่
ี
ใหญ อยางมีนัยสาคัญทางสถิติทระดับ .05 และครูอสลามศึกษาที่มอยูในโรงเรียนขนาดใหญมระดับ
ิ
ี
ู
การดําเนินการดานรูปแบบและวิธการสอน สงกวา ครูอิสลามศึกษาที่อยูในโรงเรียนขนาดเล็กและ
ขนาดกลาง อยางมีนัยสาคัญทางสถิติทระดับ .01
ี่
ํ

5.1.5 ขอมูลเกี่ยวกับปญหาและขอเสนอแนะแนวทางการปรับปรุงแกไขเกี่ยวกับ
ั
หลกการจัดการศึกษาอิสลามของผูบริหารในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี
ุ
5.1.5.1 ดานเปาหมายและวัตถประสงคของการศึกษาอิสลาม เมื่อประมวล

ู
ปญหาทั้งหมดพบวาปญหาที่ผบริหารสะทอนมากที่สุดคือ การดําเนินการตามเปาหมายและ
ู

ู
ุ
วัตถประสงคของการศึกษาที่ตั้งไวไมบรรลุผล รองลงมาคือไมสามารถพัฒนาใหผเรียนเปนผใฝร ู

ใฝเรยน และมีนิสยรกการอาน และไมคอยพัฒนาผูเรยนในดานจิตวิญญาณ กระทั่งสงผลใหมปญหา
ี
ั
ั
ี

ี


ั
ี่
ตอการนําความรูทไดรบไปปฏิบัติ และขอที่มีคาความถี่นอยที่สุดคือ รัฐไมสนับสนุน ไมติดตามการ
ี
เรียนการสอนในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามใหมประสิทธิภาพและและบรรลุผลตาม
เปาหมายที่ไดวางไว
สาหรับแนวทางการแกไข แนวทางที่มากที่สดคือ จัดอบรม สัมมนากระบวนการ
ํ
ุ
ดําเนินการใหบรรลเปาหมายที่ตั้งไวเชิงปฏิบัติการ รองลงมาคือ สรางบรรยากาศในโรงเรียนใหเอื้อ

ุ
ตอการเรียนรของนักเรียนและครูก็ตองเปนแบบอยางใหกับนักเรียน และครูควรสอดแทรกในการ
ู

สอนในดานการปลูกฝงจิตวิญญาณเพื่อใหเด็กมีจิตสํานึกที่ดี และขอที่มีคาความถี่นอยที่สดคือ ใหม ี
ุ

คณะกรรมการติดตาม และนิเทศ
ู
5.1.5.2 ดานหลกสตรการศึกษาอิสลาม เมื่อประมวลปญหาทั้งหมดพบวา
ั
ั
ู
ิ
ุ
ู
ปญหาที่ผบรหารสะทอนมากที่สดคือ หลกสตรแตละโรงเรียนไมเปนมาตรฐานเดียวกัน รองลงมา
