Page 142 - 029

126

เงียบและยอมรับ เทคนิคการสอนโดยการสาบานยืนยัน เทคนิคการสอนแบบเนนย้ํา และเทคนิคการ
ี

ั
ิ
ี
สอนตามกาลเทศะและผลจากการศึกษาพบวา ทานนบีมุฮมมัด มไดจํากัดวิธสอนวิธใดวิธหนึ่ง
ี
ี

เปนการเฉพาะเจาะจงในการสอนแตละครั้งของทาน แตทานจะใชวิธสอนและเทคนิคการสอนตาม
ี่
ความเหมาะสมของแตละบทเรียน และตามสถานการณทหลากหลาย ดังนั้น วิทยาการสอนของทาน
จึงเปนวิทยาการสอนที่สมบูรณ และไดถายทอดจวบจนมาถึงปจจุบัน และจากผลการวิจัยเกี่ยวกับ

ั
สื่อการเรียนการสอนนั้น สุรพล นิติไกรพจน และ กิตติรัตน มงคละคีรี (2545) แตในความเปน
ื
ิ
ั
ื่
จริงครูอสลามลามศึกษาสวนใหญยังไมไดรบการพัฒนาในการจัดทําสอหรอออกแบบสื่อเพื่อ
นํามาใชประกอบการเรียนการสอน ดังนั้นครูอสลามศึกษาจึงใชวิธการสอนแบบเดิมๆใชสื่อ
ี
ิ
ํ
แบบเดิมๆ เพราะมีความสะดวกและงายกวา สาหรับแนวทางการแกไขผตอบแบบสอบถามให
ู
แนวทางไววา จัดหาวัสดุอปกรณในการทําสอที่มีอยูมาจัดทําสื่อเพิ่มเติม รวมถึงควรดําเนินการใหมี
ื่
ุ
องคกรพัฒนาหรือออกแบบจัดทําสื่อการเรียนการสอนอิสลามศึกษาขึ้น เพื่อชวยสรางสรรคสื่อ

อสลามศึกษาขึ้นมาใชประกอบการเรียนการสอน และยังสอดคลองกับผลการวิจัยของ อามีเนาะ มา
ิ

ม (2544: บทคัดยอ) ปญหาและขอเสนอแนะเกี่ยวกับการนิเทศการสอนวิชาอสลามศึกษาของ
ุ
ิ
ู
ื่
ิ
ู
ั

ผบรหารสวนมากมีปญหาดานวัสดุประกอบหลกสตรและสื่อการเรียนการสอน เชน สออสลาม
ิ
ศึกษามีไมเพียงพอ ผบรหารไมใหคํา แนะนํา ในการผลิตสื่อ และดานการพัฒนาครูผูสอน เชน จัด
ู
ิ
ุ
ประชมอบรมทางวิชาการนอยมาก และไมเปดโอกาสใหไปศึกษาดูงานโรงเรียนอื่น ๆ สํา หรับ
ขอเสนอแนะสวนมากไดเสนอแนะ ไว คอ ควรจัดสรรสื่ออสลามศึกษาใหเพียงพอ ควรใหการ

ิ
ื
อบรมเกี่ยวกับทักษะและเทคนิคการผลิตสื่อ ควรจัดประชุมอบรมทางวิชาการในวิชาอิสลามศึกษา
ใหมากขึ้น และเปดโอกาสใหครสอนอสลามศึกษาไดไปศึกษาดูงานโรงเรียนอื่น ๆ
ู
ิ