Page 113 - 029

97

จากตารางที่ 18 พบวาการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษาอิสลามของครูอสลามศึกษา
ิ
ี

ึ้

ในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี ที่มประสบการณต่ํากวา 5 ป และ6 ป ขนไป
โดยรวมไมแตกตางกัน แตเมื่อพิจารณาเปนรายดานพบวา ดานคุณลกษณะที่พงประสงคของครูตาม
ั
ึ
ํ
ั
ี
ทศนะอิสลาม แตกตางกันอยางมีนัยสาคัญที่ .01 และดานรูปแบบและวิธการสอนแตกตางกันอยางมี
ู
ํ
นัยสาคัญที่ 0.5 สวนดานมารยาทของครูผสอนในการจัดการเรียนการสอนไมแตกตางกัน

4.5 การเปรียบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษาอิสลาม
ของครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี จําแนกตามขนาด
ิ
โรงเรียน ผลปรากฏดังตาราง 19

ตาราง 19 การเปรยบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษาอิสลามของครูอิสลาม
ี
ํ
ึ
ศกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี จาแนกตามขนาดโรงเรียน
โดยภาพรวมและรายดาน
ขนาดโรงเรียน
การดําเนินการตามหลักการ
ขนาดเล็ก ขนาดกลาง ขนาดใหญ
จัดการศึกษาอิสลาม F p-value
Χ S.D. Χ S.D. Χ S.D.
ึ
ดานคุณลักษณะที่พงประสงคของ

ครูตามทัศนะอิสลาม 3.76 .314 3.66 .317 3.59 .340 1.75 .031*
ู

ดานมารยาทของครูผสอนในการ
จัดการเรียนการสอน 4.06 .474 3.91 .544 3.89 .472 1.75 .047*
ดานรูปแบบและวิธีการสอน 3.58 .887 3.69 .813 3.93 .843 3.57 .002**

รวม 3.80 0.56 3.75 0.56 3.80 0.55 1.77 .022*

*p< .05, **p< .01

จากตารางที่ 19 ผลการเปรียบเทียบการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษา
ิ
อสลามของครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี ที่มขนาดของ
ิ
ี
โรงเรียนตางกัน โดยรวมแตกตางกันอยางมีนัยทางสถิติทระดับความสําคัญ .05 และเมื่อพิจารณา
ี่
ึ
ั
รายดานพบวา ดานคุณลกษณะที่พงประสงคของครูตามทัศนะอิสลาม และดานมารยาทของ
ครูผสอนในการจัดการเรียนการสอน แตกตางกันอยางมีนัยสาคัญทางสถิติทระดับความสําคัญ .05
ู
ํ
ี่
ี
และดานรูปแบบและวิธการสอน แตกตางกันอยางมีนัยทางสถิติทระดับความสําคัญ .01
ี่