Page 112 - 029

96

ี
ตาราง 17 เปรยบเทียบความแตกตางการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษาอิสลามของครูอิสลาม
ี
ึ
ศกษา ดานรูปแบบและวิธการสอน ตามตัวแปรวุฒิการศึกษา เปนรายคู

ี
ต่ํากวาปริญญาตรี ปริญญาตรี/เทยบเทา สูงกวาปริญญาตรี

วุฒิการศึกษา
Χ 3.06 3.57 4.04
ต่ํากวาปริญญาตรี 3.06 .506* .979*

ี
ปริญญาตรี/เทยบเทา 3.57 .473
สูงกวาปริญญาตรี 4.04

*p< .05

ิ
ี
จากตารางที่ 17 พบวา ครูอสลามศึกษาที่มีวุฒิการศึกษาสูงกวาปริญญาตรีมระดับ
ี
ิ
ี
การดําเนินการดานรูปแบบและวิธการสอนสูงกวาครูอสลามศึกษาที่มวุฒิการศึกษาต่ํากวาปริญญา
ื
ตรี และปริญญาตรีหรอเทียบเทา อยางมีนัยสาคัญทางสถิติทระดับ .05
ํ
ี่

4.4 การเปรียบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษาอิสลาม
ของครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี จําแนกตามประสบการณ
ิ
ผลปรากฏดังตาราง 18

ี
ตาราง 18 การเปรยบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษาอิสลามของครูอิสลาม
ศกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี จาแนกตามประสบการณ
ํ
ึ
โดยภาพรวมและรายดาน

ประสบการณ
การดําเนินการตามหลักการจัด
่ํ
ตากวา 5 ป  6 ปขึ้นไป t p-value
การศึกษาอิสลาม
Χ S.D. Χ S.D.
ึ
ั
ดานคุณลกษณะที่พงประสงคของ
ครตามทัศนะอิสลาม 3.79 .326 3.62 .325 3.80 .000***
ู
ดานมารยาทของครูผสอนในการ
ู
จัดการเรียนการสอน 4.04 .524 3.91 .485 1.78 .076

ี
ดานรูปแบบและวิธการสอน 3.07 .981 3.55 1.07 3.37 .001**
รวม 3.71 .330 3.67 .307 .839 .402
**p< .01