Page 107 - 029

91

ิ
หลักการจัดการศึกษาอิสลามของครูอสลามศึกษา คาเฉลี่ย คาเบี่ยงเบน ระดับ
ดานรูปแบบและวิธการสอน ( Χ) มาตรฐาน การ
ี
(S.D.) ดําเนินการ

13. ประเมินผลผลสัมฤทธิ์ของผูเรยนอยางตอเนื่อง
ี
3.16 1.16 ปานกลาง
รวม 3.68 1.14 ปานกลาง

จากตารางที่ 11 โดยภาพรวมการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษาอิสลามของ
ู
ิ
ครูอสลามศึกษาดานจรรยามารยาทของครูผสอนในการจัดการเรียนการสอนโดยภาพรวมอยูใน
ระดับมาก ( Χ = 3.93, S.D = .50) และเมื่อพิจารณารายขอ พบวาระดับคาเฉลี่ยการดําเนินการตาม

ิ
ึ
ั
ั
หลกการจัดการศึกษาอิสลามของครูอสลามดานคุณลกษณะที่พงประสงคของครูตามทัศนะอิสลาม
ั

อยูในระดับมาก 3 อนดับแรกเรียงลาดับจากขอที่มีคาเฉลี่ยมากไปหานอยคือ สรางแรงจูงใจ แรง
ํ

ู
กระตุนและปลุกเราใหผเรียนสนใจ การเรียน, จัดการสอนโดยแสดงใหเห็นถงความสําคัญ โดยการ
ึ
กลาวซ้ําหลายๆ ครั้ง การใชบทดุอาอฺ (บทขอพร) การกลาวถงผลตอบแทนที่จะไดรับ เปนตน

ึ
ี
และจัดการสอนโดยการเลาเรื่องราว กระตุนใหผูเรียนไดมการตริตรองขบคิดและนําเรื่องราว

เหลานี้มาเปนขอคิด ( Χ = 3.85, S.D = 1.17; Χ = 3.77, S.D = 1.32; Χ = 3.64, S.D = 1.39) สวน
ขอที่มระดับการดําเนินการนอยที่สดคือ จัดการสอนโดยการใชสอที่หลากหลาย ( Χ= 2.92, S.D.=

ี
ื่
ุ
1.16)
4. ขอมูลการเปรียบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษาอิสลาม

ของครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี จําแนกตามเพศ อายุ วุฒิ
ิ
การศึกษา ประสบการณการทํางาน และขนาดโรงเรียน ดังปรากฏในตารางที่ 12
4.1 การเปรียบเทียบระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษาอิสลาม
ิ
ของครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปตตานี จําแนกตามเพศ ผล
ปรากฏดังตาราง 12