Page 70 - 028

52

ั้
2.การจัดลาดับของกิจกรรมการเรียนการสอน ตองสอดคลองกับจุดประสงคทง 3
ํ
ดาน ดวยกันคือ ดานพุทธิพิสัย ดานจิตพิสัย และดานทักษะพิสัย
3.กิจกรรมการเรียนการสอนควรเหมาะสมกับวัยและความพรอมของนักเรียน

ี
ํ
4.กิจกรรมการเรียนการสอนควรมีการจัดลาดับขั้นตอน เพื่อใหการเรียนรูมความ
ี
ู
ี่
ตอเนื่อง แตละกิจกรรมควรใหมีการสืบทอดตอจากการเรียนรทมอยูกอน จะตองเปนการจัดลําดับ
จากรูปธรรมไปหานามธรรม จากประสบการณทอยูใกล ไปสูประสบการณทอยูไกล และจาก
ี่
ี่
กระบวนการคิดการทํางานอยางงาย ๆ ไปสูการใหเหตุผลที่เปนแบบแผน และเปนนามธรรม
5.กิจกรรมการเรียนการสอนควรทําใหบงเกิดผลดีอยางเต็มที่ กอใหเกิดการเรียนรู
ั
เพิ่มขึ้น

ี
6.กิจกรรมการเรียนการสอนจะตองทาทายความสนใจของนักเรียนใหนําสิ่งที่เรยน
ไปสถานการณหนึ่ง ไปใชไดกับสถานการณใหม ลกษณะเชนนี้ จะทําใหการเรียนตอเนื่องกันไป
ั
สามารถอธิบายสิ่งใหม คาดคะเน และพัฒนาทักษะและการเรียนรในโรงเรียนได
ู
7.กิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อเปนการพัฒนาการคิด สงเสริมใหนักเรียนไดคด

ิ

แบบสืบสวนสอบสวน และแกปญหาตามแนวทางของตน และตองรูจักประเมินความคิดของตนเอง
ดวย

8.กิจกรรมการเรียนการสอนควรใหนักเรียนไดเรยนรูหลาย ๆ ทาง การจัดกิจกรรม
ี
ั
ทใหโอกาสนักเรียนสงเกต วิเคราะห และอภิปราย โดยใชสอการเรียนตาง ๆ มาประกอบกิจกรรม
ี่
ื่
หากกิจกรรมหนึ่ง ๆ ไมเหมาะสมกับนักเรียนคนหนึ่งแตอาจมีกิจกรรมอื่น ๆ ทชดเชยได
ี่
ั
ั
ี
9.กิจกรรมการเรียนการสอนควรมีลกษณะเปดกวางแกนักเรียนใหมลกษณะที่
แตกตางกันทั้งในดานเนื้อหาและแนวความคิด กิจกรรมลักษณะนี้ไมจําเปนจะตองมีคาตอบที่
ํ
ู
ถกตองเพียงคําตอบเดียว แตเปนการใหนักเรียนไดรจักใชความคิดอยางมีเหตุผล และพัฒนา
ู
ความคิดสรางสรรค

2.3.3 ดานสื่อการเรียนการสอน

ื่
สอเปนองคประกอบที่สาคัญอีกประการหนึ่งที่จะใหการเรียนการสอนนั้นมี
ํ

ความสมบูรณและมีประสทธิภาพขึ้น ทงนี้เนื่องจากสื่อคอตัวชวยใหผสอนไดถายถอดเนื้อหาของ
ิ
ั้
ื
ู
ี
ู
บทเรียนใหแกผเรยนไดเขาใจงายและเร็วขึ้น ฉะนั้นจําเปนอยางยิ่งที่ผสอนจะตองศึกษาและทําความ
ู
เขาใจถึงเนื้อหาและรายละเอียดของสื่อและการนําไปใชเพื่อใหเกิดประโยชนสงสุด
ุ