Page 68 - 028

50

6.5.1.1 ขั้นตอนการจัดกจกรรมการเรียนการสอน
ิ


อาภรณ ใจเที่ยง ( 2540: 76) กลาววาในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จะมี
ี
ขนตอนที่แตกตางกันไปตามเทคนิควิธสอนที่ผสอนใช เชน ขนตอนการสอนของวิธสอนแบบสาธิต
ู
ั้
ั้
ี
ยอมแตกตางจากขั้นตอนการสอนของวิธสอนแบบทดลอง อยางไรก็ตาม โดยทั่วไปแลวไมวาจะใช
ี
ั้
ั้
วิธีสอนแบบใด ก็จะมีขนตอนหลักเหมือนกัน 3 ขนตอน ไดแก
1.ขนนําเขาสูบทเรียน
ั้
ั้
ั้
2. ขนปฏิบัติกิจกรรม (ขนสอน)
ั้
3.ขนสรุปและวัดผล

สวนอํานวย เดชชัยศร (2544:6-7) ไดกลาวถงเทคนิคการนําเขาสูบทเรียน ไดดังนี้

ึ
ี
ุ
ี
ู
1. รจักและเขาใจ การนําสื่อ (วัสดุ อปกรณ วิธการ )มาชวยในการนําเสนอโดย
ั
สมพันธกับเนื้อหาที่จะสอน
2. กระตุนดวยยุทธวิธของครู จนสามารถกําหนดกิจกรรมรวมกัน นักเรียนแสดง
ี
ั
พฤติกรรมไดโดยพฤติกรรมนั้นตองสัมพันธกับเนื้อหาในบทเรียนที่กําลงดําเนินการอยูในขณะนั้น
3.ตองพยายามเชื่อมโยงประสบการณเดิมของนักเรียนใหสอดคลองกับเนื้อหาที่จะ
สอน
ั
ี
ิ่
4.หาวิธการขยายเนื้อหาที่เรมจากจุดที่เรมตน นําไปสูเนื้อหาที่สลบซับซอนไวอยาง
ิ่
ราบรื่น
5.พยายามขมวดเรื่องที่กระจัดกระจายใหแคบเขาและนําไปสูประเด็นการอภิปราย
ี
ู
เพื่อใหผเรยนไดฝกฝนการคิดวิเคราะหอยางเปนกระบวนการ

6.5.1.2 ความสําคัญของกิจกรรมการเรียนการสอน

กิจกรรมการเรียนการสอน เปนองคประกอบสําคัญของการเรียนการสอนเพราะ
ู
ี
กิจกรรมทั้งผเรยนและผูสอนที่เหมาะสมจะทําใหผเรยนเกิดการเรียนรูอยางแทจรง( อาภรณ ใจเที่ยง
ี
ู
ิ
2540: 76)
ื่
ี
ิ
ึ
ในเรองนี้ วาร ถระจิต (2534:176-177) ไดกลาวถงความสําคัญของการจัดกิจกรรม

ู
การเรียนการสอนที่มีผลตอการเรียนรไวหลายประการดวยกัน ดังนี้คือ

1.ชวยเราความสนใจของนักเรียน

2.เปดโอกาสใหนักเรียนประสบความสําเร็จ
3.ชวยปลูกฝงความเปนประชาธิปไตย

