Page 60 - 028

42

ﺧ ﹶﻄ ﻳﺎ ﺎ ﹸﺛ ﻢ ﹶﻟ ِﻘ ﻴ ﺘ ِﻨ ﻲ ِﺽ َﻷﺍ ﺭ ِﺏﺍ )) ﻳ ﺎ ﺑﺍ ﻦ ﺩﺁ ﻡ ! ِﺇ ﻧ ﻚ ﹶﻟ ﻮ ﹶﺃ ﺗ ﻴ ﺘ ِﻨ ﻲ ِﺑ ﹸﻘ ﺮ
(( 1 ﹶﻟ ﺗﺎ ﺸ ِﺮ ﻙ ِ ﺑ ﻲ ﺷ ﻴ ﹰﺎﺌ ﹶﻟ ﹶﺄ ﺗ ﻴ ﺘ ﻚ ِﺑ ﹸﻘ ﺮ ِﺑﺍ ﻬ ﺎ ﻣ ﻐ ِﻔ ﺮ ﹰﺓ

ู

ความวา“โอลกหลานอาดัมเอย! ถาหากสูเจามาหาขา พรอม


ดวยบาปที่เต็มแนนเทาผนพิภพ แลวเจาไดมาพบกับขาโดยที่

ื
สเจาไมไดตั้งภาคีใด ๆ กับขา แนนอน ! ขาก็จะใหอภัยแกส ู

ู
เจาเทาพิภพเชนเดียวกัน”.

ิ
2.3.2 การจัดกจกรรมการเรียนการสอน

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเปนกระบวนการที่มความสําคัญที่สดในการจัด
ุ
ี
ู
ั
ึ
การศึกษา สถานศึกษามีหนาที่ศกษาทําความเขาใจในหลักสตรและนําหลกสูตรมาขยายเพื่อนําไป
ํ
จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ทาใหนักเรียนเกิดความรูความสามารถตามที่กําหนดไวในหลักสูตร
(นิตยา มัสเยาะ 2545 : 24) โดยมีรายละเอียดดังตอไปนี้

2.3.2.1 ความหมายของการจัดกจกรรมการเรียนการสอน
ิ

นักการศึกษาไดใหความหมายของกิจกรรมการเรียนการสอนไวดังนี้

ุ
ิ
สพน บญชูวงศ( 2538 :73 ) ไดใหความหมายของกิจกรรมการเรียนการสอนวา
ุ

ุ

กิจกรรมที่นักเรียนเขาไปมีสวนรวมและทําใหนักเรียนไดบรรลตามจุดหมายที่ตองการ กิจกรรมการ
เรยนปนการออกแบบในการจัดประสบการณ เพื่อใหนักเรียนมีสวนรวมในการเรียนและมีความ

ี

เขาใจตอการเรียนในเรื่องนั้นๆนั่นเอง
ั
อาภรณ ใจเที่ยง (2540 : 71) ไดใหความหมายวา การปฏิบติตางๆ ทเกี่ยวกับการ
ี่
ุ
ิ
ู
ี
เรยนการสอนเพื่อใหการสอนดําเนินไปอยางมีประสทธิภาพ และการเรียนรของผูเรยนบรรลส ู
ี
จุดประสงคการสอนที่กําหนดไว
ุ
สมิตร คณานุกร ( 2533 : 136-137) ไดใหความหมายวา เปนกระบวนการจัด
ุ
ประสบการณใหผูเรียนเกิดการเรียนรูวิธีตางๆ เพื่อชวยใหผูเรียนเกิดการพัฒนาการไปตามเปาหมาย

ู
ี่
ทหลกสตรตองการ
ั

1 บันทึกโดย Muslim ,มปป หมายเลขหะดีษ 6931