Page 56 - 028

38

ู
ั
2.3.1.4 ลกษณะของหลักสตรที่ดี

ั
ู
ั
กอนที่จะนําหลกสตรไปใชจําเปนอยางยิ่งที่ตองทําความเขาใจเสมอวาหลกสตร
ู
ุ
ั้
ดังกลาวนั้นเปนหลกสตรที่ดีมากนอยเพียงใด ทงนี้เพื่อใหการเรียนการสอนบรรลุตามวัตถประสงค
ู
ั
ั
ิ
ู
ที่กําหนดไวอยางสุงสุด ในการนี้นักการศึกษาไดอธบายลกษณะของหลักสตรที่ดีไวดังนี้

สุนีย ภูพนธ (2546 : 19-20) ไดกลาววา หลกสูตรเปนแนวทางสําคัญในการจัดการ
ั

ั
เรียนการสอน ลกษณะของหลักสตรที่ดีจะนําไปสการจัดการเรียนการสอนที่มประสิทธิภาพ และ
ู
ู
ี
ั
เกิดสัมฤทธิผลทางการศึกษา หลกสตรที่ดีควรมีลกษณะดังนี้
ู
ั
ั
1.ตรงตามความมุงหมายของการศึกษา
2.ตรงตามลักษณะของพัฒนาการของเด็กในวัยตาง ๆ
3.ตรงตามลักษณะวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีและเอกลักษณของชาติ
ํ
4.มีเนื้อหาสาระของเรื่องที่สอนบริบรณเพียงพอที่จะชวยใหนักเรียนคิดเปน ทาเปน
ู
ั
และมีพฒนาการในทุกดาน
ู
5.สอดคลองกับชีวิตประจําวันของผเรยน คอ จัดวิชาทักษะ และวิชาเนื้อหาให
ื
ี
เหมาะสมกันในอันที่จะสงเสริมใหผเรยนเจริญงอมงามทุกดาน
ี
ู
ั
6.หลกสตรที่ดี ควรสําเร็จขึ้นดวยความรวมมือของทุกฝาย เพื่อจะใหไดผลดีควร
ู
จัดทําเปนรูปคณะกรรมการ
7.หลกสตรที่ดี จะตองยืดหยุนไดตามความเหมาะสมกับสภาพการณตาง ๆ เชน
ู
ั
7.1 ความเปลี่ยนแปลงทางสังคม
7.2 ความเปนอยู การดํารงชีวิต และทรัพยากรธรรมชาติ
7.3 ความเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมอันแสดงลักษณะของสังคม
7.4 ความกาวหนาทางวิทยาศาสตร
7.5 ความเปลี่ยนแปลงทางปรัชญาการศึกษา

7.6 ความเปลี่ยนแปลงแนวความคิดทางจิตวิทยา
ึ
7.7 ความเปลี่ยนแปลงในจุดประสงคของการศึกษา ซ่งมุงสงเสริมใหนักเรียน มี
ิ
สจการแหงตน มมนุษยสัมพันธ มประสทธิภาพทางเศรษฐกิจ ความรับผดชอบในฐานะพลเมืองดี
ั
ี
ี
ิ
7.8 วิวัฒนาการทางดานอุตสาหกรรม และภาวะความเปนอยูของสังคมที่
เปลยนไป ระบบการปกครองประเทศที่เปลยนแปลง
ี่
ี่
7.9 ความเปลี่ยนแปลงดานอื่น ๆ ไดแก การบริหารการศึกษาอุปกรณโสต
ทศนศึกษา วิธีสอนและการประเมินผลการศึกษา
ั