Page 107 - 028

89

ิ

1.4 ปญหาของครูอสลามศึกษาในการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาใน
โรงเรียนของรัฐตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนอิสลามศึกษาระดับประถมศึกษาและ
มัธยมศึกษาในจังหวัดปตตานี ดาน การวัดผลและประเมินผล ดังปรากฏในตารางที่ 10

ี่
ิ
ตาราง 10 คาเฉลย (µ) คาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) ของระดับปญหาของครูอสลามศึกษาในการ

จดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนของรฐตามโครงการพัฒนาการเรียนการ
ั
ั
สอนอิสลามศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในจังหวัดปตตานี ดาน การวดผล
ั
ํ
และประเมินผล จาแนกเปนรายดาน

คาเฉลี่ย คาเบี่ยงเบน ระดับ


ปญหาการจัดการเรยนการสอนอิสลามศึกษา มาตรฐาน ของปญหา
ี


การวัดผลและประเมินผล (µ)
(σ)
1.ปญหาการวัดและประเมินผลเปนไปตามจุดมุงหมายของ
หลักสูตรอิสลามศึกษาแบบเขม 2.92 1.05 ปานกลาง

2.ปญหาการวัดและประเมินผลของผูเรียนทั้งกอนเรียน

ระหวางเรียน และหลังเรียน 2.83 1.02 ปานกลาง
ุ
3.ปญหาการวัดผล และ ประเมินที่ผลครอบคลุมทั้งดาน พทธ
พิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย. 2.82 1.05 ปานกลาง
4.ปญหาครูผสอนไมมีความรูความเขาใจในวิธีการวดและ
ู
ั
ประเมินผล 2.79 1.07 ปานกลาง
5.ปญหาการใชเกณฑในการวัดและประเมินผลผูเรียนที่ไม
เหมาะสม 2.71 1.04 ปานกลาง

6.ปญหาการวัดและประเมินผลไมหลากหลายวิธีเพื่อให
เหมาะสมกับสถานการณปจจุบัน 2.84 1.03 ปานกลาง
ั
7.ปญหาใชเครื่องมือวดและประเมินผลไมเหมาะสม 2.72 .98 ปานกลาง
8.ปญหาการวัดและประเมินผลไมเปนไปอยางตอเนื่อง และ
ู
ไมแจงผลใหผเรียนทราบเพื่อพฒนาตนเอง 2.70 1.02 ปานกลาง
ั
9.ปญหาการประเมินทั้งวชาการและกระบวนการวัดผลที่ใชใน

ิ
ระหวางเรียนเมื่อสิ้นสุดภาคเรียน 2.75 1.04 ปานกลาง

10.ปญหาการวัดและประเมินผลไมหลากหลายโดยไม
ครอบคลุมวิธีการตางๆดังนี้ การสังเกต สัมภาษณ สอบ
ขอเขียน แบบฝกหัด แฟมสะสมงาน 2.63 1.00 ปานกลาง
รวม 2.75 .86 ปานกลาง