Page 105 - 028

87


คาเฉลี่ย คาเบี่ยงเบน ระดับ


ปญหาการจัดการเรยนการสอนอิสลามศึกษา มาตรฐาน ของปญหา
ี

ดานการจัดกจกรรมการเรียนการสอน (µ)
ิ
(σ)
8.ปญหาการจัดการเรียนการสอนที่เนนปฏิบัตจริง เชน หอง
ิ

ละหมาดไมเพียงพอ ที่อาบน้ําละหมาดไมเพียงพอ 2.87 1.39 ปานกลาง
9.ปญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไมเหมาะสมกับระดับของ
นกเรียน 2.84 1.15 ปานกลาง
ั
ั
10.ปญหาการอธิบายจุดประสงคการเรียนรูใหกบนักเรียน

กอนที่จะมีการเรียนการสอน 2.64 1.03 ปานกลาง
11.ปญหาการศึกษาเทคนิคการสอนแบบใหมๆ 2.82 1.03 ปานกลาง

12.ปญหาการรวมมือกับนักเรียนในการการวางแผนเพื่อจัด
กจกรรมการเรียนการสอน 2.74 1.01 ปานกลาง
ิ
13.ปญหาการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการเรียนการ

สอน 2.18 1.07 นอย

รวม 2.75 .79 ปานกลาง

ตารางที่ 8 พบวาปญหาในการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาของครูอสลาม
ิ
ึ
ศกษาในดานการจัดการเรียนการสอน โดยภาพรวมอยูในระดับปานกลาง (µ= 2.75, σ = .79) และ
เมื่อพิจารณารายขอ พบวา ขอที่มีปญหาในการจัดการเรยนการสอนอิสลามศึกษาของครูอสลาม

ี
ิ

ั

ุ
ึ
ศกษามากที่สด คอ ปญหาการสอนพิเศษสําหรบนักเรียนที่มีปญหา (µ= 3.05, σ = 1.10) รองลงมา
ื


คอ ปญหาการศึกษาดูงานการเรียนการสอนอิสลามศึกษาของโรงเรียนเพื่อนํามาปรับปรุงแกไขการ
ื
สอนของตนเอง (µ= 3.01, σ = 1.11) และ ปญหาการใชนวัตกรรมการสอนแบบใหมๆ เพื่อเพิ่ม

ี่

ความเขาใจ ( µ= 2.98, σ = 1.11) ตามลําดับ สวนขอทมีปญหาในการจัดการเรียนการสอนอิสลาม

ศกษาของครูอิสลามศึกษานอยทสุด คอ ปญหาการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการเรียนการ
ื
ึ

ี่
สอน (µ = 2.18, σ = 1.07)


ิ
1.3 ปญหาของครูอสลามศึกษาในการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาใน
โรงเรียนของรัฐตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนอิสลามศึกษาระดับประถมศึกษาและ
มัธยมศึกษาในจังหวัดปตตานี ดานสื่อการเรียนการสอน ดังปรากฏในตารางที่ 9