Page 52 - 025

52

ส านักนิเทศและพัฒนามาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการประถมศึกษา
แห่งชาติ (2540:10 - 25) ได้ก าหนดขั้นตอนการจัดท าแผนกลยุทธ์ไว้ 4 ขั้นตอน ได้แก่

1. ขั้นเตรียมการ

้
้
1.1 การสรางความเข้าใจ ก่อนการด าเนินการต้องสรางความเข้าใจเกี่ยวกับแผน
ี
ี
กลยุทธ์ของโรงเรยนให้บุคลากรที่เกี่ยวข้องกับโรงเรยนทุกฝ่าย โดยเฉพาะต้องให้เข้าใจว่า แผนกล
ั
ี
่
่
ยุทธ์ของโรงเรยนคืออะไร ใครได้รบผลประโยชน์บ้าง เพื่อให้ความรวมมือรวมใจในการจัดท า
ั
่
ตลอดจนรวมรบผิดชอบในการปฏิบัติตามพันธกิจจนบรรลุความคาดหวังที่ก าหนดไว้ในแผนกล
ยุทธ์ของโรงเรียน
ี
ิ
ี
้
ู
กลุ่มบุคคลที่ควรสรางความเข้าใจ ได้แก่ นักเรยน ผู้ปกครองนักเรยน คร ผู้บรหาร
ั
ื
ี
สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานประกอบการหรอหน่วยงานที่รบนักเรยน
ที่จบการศึกษาเข้าท างาน โรงเรียนที่จะรับนักเรียนเข้าเรียนต่อ องค์กรท้องถิ่นและบุคคลในชุมชน
้
การจัดกิจกรรมเพื่อสรางความเข้าใจ สามารถท าได้หลายวิธีตามความเหมาะสม
ื
ั
โดยอาจเลือกท าวิธีหนึ่งหรอหลายวิธีก็ได้ เช่น ประชุมท าความเข้าใจและรบฟังความคิดเห็น แจก
เอกสารชี้แจง ชี้แจงผ่านนักเรียนให้ท าความเข้าใจกับผู้ปกครอง หรือออกพบปะบุคคลกลุ่มเป้าหมาย
ตามโอกาสอันควรเพื่อชี้แจงท าความเข้าใจ
1.2 แต่งตั้งคณะท างาน ในการแต่งตั้งคณะท างาน ควรเปิดโอกาสให้ทุก
กลุ่มเป้าหมายได้อาสาเข้ามาท า ถ้าอาสาสมัครไม่มีความสามารถเฉพาะในการจัดท าแผน ควรเลือก

ตัวแทนจากกลุ่มเป้าหมายต่างๆ ให้ครบทุกกลุ่มหรือมากกลุ่มที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
2. ขั้นจัดท า

่
ในการจัดท าแผนให้ค านึงถึงความรวมมือของกลุ่มเป้าหมายต่างๆ เป็นส าคัญ การ
ด าเนินการจัดท าสามารถด าเนินตามองค์ประกอบ ดังนี้
ี
องค์ประกอบที่ 1 การก าหนดภาพรวมของโรงเรยน เป็นการขยายสภาพความเป็น
ี
ิ
ี
จรงของโรงเรยนในปัจจุบันพอให้เห็นภาพของโรงเรยนชัดเจนขึ้น นอกจากชื่อของโรงเรยนอย่าง
ี
ี
เดียว เช่น สภาพที่ตั้ง ขนาดพื้นที่ อาคารเรยน หลักสูตรที่เปิดสอน จ านวนนักเรยน จ านวนครู
ี
เป็นต้น
องค์ประกอบที่ 2 การก าหนดความคาดหวังของโรงเรยน เช่น นโยบาย วิสัยทัศน์
ี
เป็นต้น การก าหนดความคาดหวังของโรงเรียน ควรมีขั้นตอน ดังน ี้