Page 72 - 021
P. 72
72
ี่
ี่
็
ึ
ู
ิ
เหนถงความเปลยนแปลงด้านพฤตกรรมการสอนของคร ว่ากําลังจะต้องเปลยนไปด้วยและเน้นให้
ึ
็
็
ั
็
เหนปรชญาทางการสอนทยึดเอาผู้เรยนเปนศนย์กลางมากยิ่งข้น การกล่าวเช่นน้มได้เปนการยกย่อง
ิ
ี
ู
ี่
ี
ื่
ิ
เอาสอการสอนเปนตัวการสําคัญในการเปลยนแปลงพฤตกรรมการสอนของครจนเลยเถด แต่เพราะ
ิ
็
ี่
ู
ื่
สอการสอนกับกิจกรรมการเรียนและกิจกรรมการสอนของครูเป็นสิ่งที่มีความสัมพันธ์กันอย่าง
ิ
ื่
ิ
ิ
ู
ี
ี
็
ึ
ใกล้ชด และมอทธพลกันอย่างมาก เพราะการใช้สอการสอนเปนตัวช้บทบาทของคร ซงในขณะน้ ี
่
็
บทบาทของครในการสอนก็เปลยนไปจากผู้ให้ความรกลายเปนผู้แนะ ผู้ประสานงานไปแล้วดังจะ
ู
ู
ี่
้
็
ิ
เหนได้จากการคดค้นวิธีการสอนแบบแปลก ๆ ใหม่ ๆ เช่นการใช้ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน
ี่
การศกษารายบคคล ซงส่งทกล่าวมาน้เปนส่วนททําให้การสอนของครต้องเปลยนไป การศกษา
็
ึ
ู
ุ
ี่
่
ี่
ึ
ึ
ี
ิ
มได้ม่งหวังจะเอาแต่การผลตสอในการสอนเท่านั้น ยังมบรรดาโครงการต่าง ๆ ทั้งที่เป็นของไทย
ุ
ื่
ิ
ี
ิ
และองค์การต่างประเทศทเหนความสําคัญในการพัฒนาในด้านการเรยนการสอน โดยพยายาม
ี
ี่
็
ี่
ู
เปลยนบทบาทของครเน้นการใช้สอแบบเบ็ดเสรจเพื่อช่วยคร และม่งหวังทจะลดบทบาทของ
็
ุ
ี่
ื่
ู
ิ
ครผู้สอนแต่เพิ่มให้ผู้เรยน ได้เล่าเรยนกันเองมากยิ่งข้น ส่งทโครงการเหล่าน้ผลิตขึ้นก็คือ สื่อการ
ึ
ี
ู
ี่
ี
ี
ี
ุ
ื่
สอนต่าง ๆ ทั้งการเรยนเปนกล่มย่อยและรายบคคลทกล่าวว่าการหันมาใช้สอการสอนเปนการยึด
็
ุ
็
ี่
ิ
ู
ู
็
ี
ี
็
ี
ี
ผู้เรยนเปนศนย์กลางนั้น ก็เพราะว่าแต่เดมทเดยวครจะมวิธสอนอันจํากัด ไม่ว่าจะเปนลักษณะวิชา
ี
ั
ื
่
ี
ึ
ี่
ี
อย่างไรก็ใช้วิธสอนอย่างนั้น ซงเราก็คงยอมรบกันว่าแต่ละเน้อหานั้นน่าจะมวิธการสอนทแตกต่าง
ี
ิ
ี่
กัน การใช้สอการสอนประกอบการสอนก็เปนความหวังทจะช่วยเพิ่มประสทธภาพของการเรยน
ี
ิ
ื่
็
ู
ี่
ู
็
ื
้
ื่
การสอนเพราะตัวสอกลางนั้นเปนเสมอนพาหนะทจะนําความรจากครไปสู่ผู้เรียน สื่อการสอนแต่
้
ี
ิ
ละช้นนอกจากจะทําเน้อหาให้เปนรปธรรมแล้ว สอยังเปนตัวกระต้นให้เกิดการรบรอกด้วย เพราะ
ุ
็
ื
็
ั
ื่
ู
ู
ผู้ผลตจะสามารถตกแต่งให้สวยงามได้ ทําให้บรรยากาศการเรยนรทดข้นด้วย ในการสรางสอการ
ี่
ี
้
ึ
ู
ื่
ี
ิ
้
ื่
สอนขั้นการผลตสอการสอนนับเป็นขั้นที่จะต้องลงมือปฏิบัติจริง นับเป็นขั้นสําคัญก่อนที่จะได้เริ่ม
ิ
ื่
ิ
ี
ึ
ุ
สอน ถ้าการเรยนการสอนใดได้ใช้สอการสอนทผลตข้นมาอย่างมคณภาพ ก็จะทําให้การเรยนการ
ี่
ี
ี
ี่
ี
ื่
สอนนั้นได้ผลดยิ่ง ในทางตรงข้ามถ้าสอการสอนทนํามาใช้นั้นมีคุณภาพตํ่าก็อาจจะมีผลทําให้การ
ื่
ื
ื่
ี
่
็
เรยน การสอนนั้นได้ผลตําลงไปด้วยการใช้สอ ผู้สอนต้องใช้สอให้เปนไปตามลําดับขั้นตอนหรอ
ุ
ื่
ี่
ี
ให้เหมาะสมกับขั้นตอนทเตรยมไว้แล้วเพื่อให้การเรยนการสอนไปได้อย่างราบรนและต้องควบคม
ี
ู
การเสนอสอให้ถกต้องเช่นในการฉายวีดีทัศน์ ผู้สอนปรับสภาพที่ออกทางเครื่องรับโทรทัศน์ให้
ื่
ั
ี
ี
ื่
ชัดเจน ปรบเสยง ไม่ให้ดังจนรบกวนห้องเรยนอนหรอค่อยเกินไปจนผู้เรยนทนั่งอยู่หลังห้องไม่ได้
ี่
ี
ื
ู
ื
ี
ยินหรอดว่ามแสงตกจอภาพหรอไม่เปนต้นดังนั้นหลักการใช้สื่อการสอนให้มีประสิทธิภาพนั้น
ื
็
ี
จะต้องเตรยมความพรอมก่อนการใช้อยู่เสมอ ซงจะต้องเตรยมพรอมทั้งตัวครผู้สอน ผู้เรยนและ
่
ู
้
้
ี
ึ
ี
็
ี
ี่
สภาพแวดล้อม ควรใช้สอตามแผนทได้กําหนดไว้ หลังจากทใช้เสรจแล้วควรเก็บให้เรยบรอยเพื่อจะ
้
ี่
ื่
ได้ใช้งานในโอกาสต่อไป
