Page 65 - 021

65

ั
ึ
ี
2.2.8 การจดการเรยนการสอนอิสลามศกษา
ิ
กรมวิชาการ(2546: 145) ได้กล่าวว่าพระราชบัญญัตการศกษาแห่งชาต พ.ศ.2542
ึ
ิ
ุ
ึ
มาตรา 22 กําหนดแนวทางการจัดการศกษาไว้ว่าการศกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรยนทกคนม ี
ึ
ี
ู
ความสามารถเรยนรและพัฒนาตนเองได้และถอว่าผู้เรยนมความสําคัญทสด ฉะนั้น ครูผู้สอน
ุ
้
ี
ื
ี
ี
ี่
ึ
ี่
ี
็
้
ื
ผู้จัดการศกษาจะต้องเปลยนแปลงจากการเปนผู้ช้นําและผู้ถ่ายทอดความรไปเปนผู้ช่วยเหลอ
็
ู
ี
ิ
ส่งเสรมสนับสนน ให้ผู้เรยนแสวงหาความรจากสอและแหล่งการเรยนรต่าง ๆ และให้ข้อมลท ี่
ุ
ื่
ู
้
ี
้
ู
ู
ู
ี
ถกต้องแก่ผู้เรยน เพื่อนําข้อมูลเหล่านั้นไปใช้ในการสร้างสรรค์ความรู้ของตนการจัดการเรียนรู้ตาม
ี่
ู
ี
ุ
้
ุ
็
ี
ุ
สาระอสลามศกษา เปนการจัดการเรยนรทม่งเน้นให้ผู้เรยนเกิดคณธรรม จรยธรรมและคณลักษณะ
ึ
ิ
ิ
ทพงประสงค์ เพื่อนําไปดําเนนชวิตและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุขการเรียนรู้สาระการ
ึ
ิ
ี
ี่
ี่
ึ
ิ
ี
่
ึ
ู
้
ี
ึ
เรยนรอสลามศกษา มกระบวนการและวิธการทหลากหลายซงผู้สอนต้องคํานงถงพัฒนาการของ
ี
ึ
่
้
ู
ึ
ั
ิ
ี
ี
ผู้เรยนในด้านร่างกาย สตปญญา วิธการเรยนรความสนใจและความสามารถของผู้เรยนซงมการ
ี
ี
ี
ิ
ิ
เปลยนแปลง เจรญเตบโตอย่างเปนระยะ ๆ และต่อเนื่องการจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษา นอกจากจะ
็
ี่
ิ
ี
ุ
ิ
ม่งปลกฝงด้านปญญา พัฒนาการคดของผู้เรยนให้มความสามารถในการคดสรางสรรค์ คดอย่างม ี
ู
้
ั
ี
ั
ิ
์
ี
็
ั
วิจารณญาณแล้ว ยังม่งพัฒนาความสามารถทางอารมณ โดยการปลกฝง ให้ผู้เรยนเหนคณค่าของ
ู
ู
ตนเอง เข้าใจตนเอง เหนอกเห็นใจผู้อื่น สามารถแก้ปัญหา ข้อขัดแย้งทางอารมณ์ได้อย่างถูกต้อง
็
ี่
ู
็
เหมาะสมดังนั้นการจัดการเรยนรในแต่ละช่วงชั้นควรใช้รปแบบและวธการทหลากหลาย และเปน
้
ิ
ี
ู
ี
กระบวนการจัดการเรยนรทม่งให้ผู้เรยนมความรความสนใจ จนเกิดความตระหนัก ความศรทธายึด
ี่
ุ
ั
ู
้
ู
ี
ี
้
ี
้
ี
ิ
ี
ู
ิ
มั่นและสามารถนําไปปฏบัตได้อย่างถกต้อง ตามหลักการอสลาม กระบวนการเรยนร เช่นน้ ได้แก่
ู
ิ
้
ู
้
ี
ิ
ี
ู
การจัดกิจกรรมให้ผู้เรยน ได้เรยนรด้วยตนเอง การเรยนรร่วมกัน การเรยนรจากส่งแวดล้อม การ
้
ู
ี
ี
เรยนร จากการปฏบัติจริง และการเรียนรู้แบบบูรณาการสอดแทรกกับกระบวนการเรียนรู้ในทุก
ิ
ู
ี
้
ู
้
ู
้
ู
ุ
กล่มสาระการเรยนรในรปแบบทเปนการเรยนรในลักษณะองค์รวม โดยนํากระบวนการเรยนรใน
ี
ี
้
็
ู
ี
ี่
กล่มสาระอสลามศกษาหรอต่างกล่มสาระการเรยนรมาบรนาการจัดการเรยนรกับผู้เรยน
ุ
ู
ี
้
ู
้
ู
ี
ึ
ุ
ื
ิ
ี

ั
2.2.9 แนวการจดการเรยนเรยนการสอนในแต่ละช่วงชั้น
ี
ี
้
ู
ึ
ึ
ิ
ี
กรมวิชาการ(2546:146-147) ได้กล่าวถงแนวการจัดการเรยนรอสลามศกษาในแต่
ี
ี่
ี
ึ
ละช่วงชั้นดังน้ช่วงชั้นท 1 ชั้นประถมศกษาปท 1-3 การจัดการเรยนรสนองตอบต่อความสนใจของ
ี
ี่
ู
้
้
ี
ึ
ิ
ึ
ผู้เรยน โดยคํานงถงหลักจตรวิทยาพัฒนาการและจตรวิทยาการเรยนร สถานศกษาต้องจัดการเรียนรู้
ี
ึ
ิ
ู
ื่
ให้ครบทกหัวข้อเรอง คอ หัวข้อเรองศรทธา หัวข้อเรอง ศาสนประวัต หัวข้อเรองจรยธรรมหัวข้อ
ุ
ิ
ื่
ั
ื่
ิ
ื่
ื
เรองศาสนบัญญัต หัวข้อเรองอัลกุรอ่าน และหัวข้อเรองภาษาอาหรบและภาษามลายู ในลักษณะ
ิ
ั
ื่
ื่
ื่