Page 61 - 021

61

ื่
ู
ี
ู
ี
ี
้
้
ี
โอกาสให้ผู้เรยนมบทบาทสําคัญในการเรยนรได้มส่วนร่วมในกิจกรรมการเรยนรอย่างตนตัวและ
ี
ิ
ู
้
ู
ี่
ี
้
ี
ได้ใช้กระบวนการเรยนรต่างๆอันจะนําผู้เรยนไปส่การเกิดการเรยนรทแท้จรงจากข้อความข้างต้น
ู
ี
ี่
ศัพท์ทจําเปนต้องทําความเข้าใจเพิ่มเติมก็คือคําว่า “การมีส่วนร่วมอย่างตื่นตัว” และคําว่า “การ
็
ิ
ี่
้
ี
ู
ี
ื
ื่
เรยนรทแท้จรง” คําว่า “การมส่วนร่วมอย่างตนตัว”มาจากศัพท์ภาษาอังกฤษคอ “active
ี
ี่
ี
participation” ซงหมายถงการมส่วนร่วมทผู้เรยนรเปนผู้จัดกระทําต่อสิ่งเร้า (สิ่งที่เรียนรู้) มิใช่เพียง
ึ
่
ึ
ู
้
็
ั
ั
็
ื่
ื
ี
รบส่งเราหรอการมส่วนร่วมอย่างเปนผู้รบ (passive participation) เท่านั้น การมส่วนร่วมอย่างตนตัว
้
ิ
ี
ทจะช่วยให้ผู้เรยนเกิดการเรยนรทแท้จริงได้ดี ควรเป็นการตื่นตัวที่เป็นไปอย่างรอบด้านทั้งทางด้าน
้
ู
ี
ี่
ี่
ี
ร่างก่าย สตปญญา สังคม และอารมณ เพราะการพัฒนาทั้ง 4 ด้าน มความสัมพันธต่อกันและกัน
ี
์
ิ
์
ั
ี
ี
้
ู
ี
และส่งผลต่อการเรยนรของผู้เรยน ดังรายละเอยดต่อไปน้
ี
1. การมีส่วนร่วมอย่างตื่นตัวทางกาย (active participation: physical) คือ การให้ผู้เรียนมี
้
ื่
ี่
ู
ี
ี่
ี
ส่วนร่วมในกิจกรรมการเรยนรทช่วยให้ผู้เรยนได้เคลอนไหวร่างกายทํากิจกรรมต่างๆทกลากหลาย
ื่
ิ
ี
ั
ู
้
เหมาะสมกับวัย วุฒภาวะของผู้เรยน เพื่อช่วยให้ร่างกายและประสาทการรบรตนตัว พร้อมที่จะรับรู้
ี่
้
ี
ื
ู
ี
ิ
ื่
ั
ี
และเรยนรได้ด 2. การมส่วนร่วมทตนตัวทางด้านสตปญญา (active participation-intellectual) คอ
ั
ิ
ื
ื่
ี
ี่
การให้ผู้เรยนมส่วนร่วมในกิจกรรมการเรยนรทช่วยให้ผู้เรยนได้เคลอนไหวทางด้านสตปญญาหรอ
ี
ี
ู
ี
้
ิ
สมอง ได้คด ได้กระทําโดยใช้ความคิด เป็นการใช้สติปัญญาของตนสร้างความหมาย ความเข้าใจใน
ื
ี่
์
ิ
ี
ู
ี
้
ื่
ส่งทเรยนร 3. การมส่วนร่วมการตนตัวด้านอารมณ (active participation: emotional) คอ การให้
ึ
ี
์
ผู้เรยนมส่วนร่วมในกิจกรรมการเรยนรทช่วยให้ผู้เรยนได้เคลอนไหวทางอารมณหรอความรสกเกิด
ื
ื่
ี
้
ู
ี
ี่
้
ี
ู
ึ
้
ความรสกต่างๆ อันจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดีในเรื่องที่เรียนรู้อารมณ์และความรู้สึกของ
ู
ี
บคคลจะช่วยให้การเรยนมความหมายต่อตนเอง และต่อการปฏบัตมากข้น 4. การมส่วนร่วมอย่าง
ี
ึ
ิ
ิ
ี
ุ
ื่
ตนตัวทางสังคม (active participation: social) คอ การให้ผู้เรยนมส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ที่
ี
ี
ื
์
ื
ิ
ช่วยให้ผู้เรยนได้เคลอนไหวทางสังคมหรอมการปฏสัมพันธทางสังคมกับผู้อนและส่งแวดล้อม
ี
ื่
ิ
ื่
ี
้
ู
รอบตัว เนองจากการเรยนรเปนกระบวนการทางสงคม การได้แลกเปลยนเรยนรจากกันและกัน จะ
็
ี
ี่
ั
ี
ื่
้
ู
้
ู
ี
ึ
ุ
ช่วยขยายขอบเขตของการเรยนรของบคคลให้กว้างขวางข้น และการเรียนรู้จะเป็นกระบวนการที่
ี
ู
ึ
ี
ี
ิ
ี
ุ
ื่
ี
์
สนก มชวิตชวามากข้น หากผู้เรยนได้มโอกาสปฏสัมพันธกับผู้อนหากผู้สอน คร สามารถออกแบบ
้
ู
ี่
ิ
ู
ี
ี
้
ี
ี
กิจกรรมการเรยนรทส่งเสรมให้ผู้เรยนมบทบาทสําคัญในการเรยนร โดยมส่วนร่วมในกิจกรรมการ
ี
ื่
ิ
ิ
เรียนรู้อย่างตื่นตัวทั้ง 4 ด้าน คอ ได้เคลอนไหวปฏบัตกิจกรรมต่างๆ (กาย) ได้ใช้ความคด
ื
ิ