Page 62 - 021
P. 62
62
ื่
ิ
้
ู
์
ั
ี่
ี
ิ
ู
้
ี
ึ
(สตปญญา) ได้มปฏสัมพันธ์แลกเปลยนเรยนรกับผู้อน (สังคม) และเกิดอารมณความรสกอันจะช่วย
ี
ู
ให้การเรยนรมความหมายต่อตน (อารมณ) การมส่วนร่วมในลักษณะดังกล่าวจะเปนปจจัยส่งผลให้
ี
ี
้
็
์
ั
ู
ี
ี
ผู้เรยนเกิดการเรยนร้ที่แท้จริงได้ดี“การเรียนรู้ที่แท้จริง” ในที่นี้หมายถึง ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น(ซึ่ง
อาจเปนความรความเข้าใจทักษะ เจตคต คณลักษณะ ฯลฯ) จากกระบวนการทบคคลรบร และจัด
ุ
็
ิ
ู
ี่
ุ
ั
้
้
ู
้
ิ
กระทําต่อส่งเราต่างๆ เพื่อสร้างความหมายของสิ่งเร้า (สิ่งที่เรียนรู้) นั้นเชื่อมโยงกับความรู้และ
ิ
ิ
ิ
็
ี่
ประสบการณเดมของตน จนเกิดเปนความหมายทตนเข้าใจอย่างแท้จรง และสามารถอธบายตาม
์
็
ิ
ี
็
ื่
ความเข้าใจของตนได้จากคําอธบายข้างต้น จะเหนได้ว่า การมส่วนร่วมอย่างตนตัวเปนกระบวนการ
ทช่วยนําผู้เรียนไปสู่การเกิดการเรียนรู้ที่แท้จริง ซึ่งปกติโดยทั่วไปแล้วครู/ผู้สอนจะจัดการเรียนการ
ี่
ี่
ี
ิ
ื
สอนเช่นน้ได้ ก็ต้องมการดําเนนการทสําคัญ ๆ 2 ประการ คอ
ี
1. ครต้องคดจัดเตรยมกิจกรรม/ประสบการณทจะเอ้อให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างตื่นตัวและ
ี
ื
ู
ิ
์
ี่
้
ี่
ี่
ิ
้
ู
ุ
ู
ู
ได้ใช้กระบวนการเรยนรทเหมาะสมเพื่อนําไปส่การเกิดการเรยนรทแท้จรง ตามจดประสงค์ทตั้งไว้
ี่
ี
ี
ิ
ู
ี
2. ในขณะดําเนนกิจกรรมการเรยนการสอน ครควรลดบทบาทของตัวเองลงและ
ี่
็
้
ู
เปลยนแปลงบทบาทจากการถ่ายทอดความรไปเปนผู้อํานวยความสะดวก/ช่วยให้ผู้เรียนดําเนิน
ุ
ิ
ี
ิ
ู
ึ
้
กิจกรรมการเรยนรได้อย่างราบรนและมประสทธภาพด้วยเหตดังกล่าว เราจงมักพบว่า ใน
ี
ื่
ื
ี
็
สถานการณการเรยนการสอนทให้ผู้เรยนเปนศนย์กลาง คอในขณะทมการเรยนการสอนเกิดข้น ซง
ึ
ึ
ู
ี
์
่
ี
ี่
ี่
ี
ี
ี
ี
มทั้งการเรยนรของผู้เรยนและการสอนของครู เรามักพบว่า ผู้เรียนจะเป็นผู้มีบทบาทเด่น/สําคัญ
ู
้
้
็
ี่
ี
ู
ิ
และใช่เวลาของการเรยนการสอนมาก เพราะผู้เรยนจะต้องเปนผู้จัดกระทําต่อส่งทเรยนร ใช้
ี
ี
กระบวนการเรยนรต่างๆ สรางความหมาย ความเข้าใจให้แก่ตนเอง โดยมครทําหน้าทดแล อํานวย
ี่
ี
ี
ู
้
ู
้
ู
ี่
่
็
ึ
ุ
็
ความสะดวก กระต้น และคําช้แนะหรอแนวทางต่างๆ ตามความจําเปน ซงภาพน้เปนภาพทลด
ี
ี
ื
ู
ี
็
ู
ิ
บทบาทความเปนตัวเอกของครลงไป อย่างไรก็ตาม ก็มได้หมายความว่า ครมความสําคัญน้อยลง
ู
ิ
และมงานน้อยลง อันทจรงแล้วครยังมบทบาทเด่นและสําคัญมากต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งจะเห็น
ี่
ี
ี
ได้ชัดก่อนการสอน ครจําเปนต้องเตรยมงานการสอน จัดเตรยมกิจกรรมและประสบการณต่างๆ ท ี่
ู
์
ี
็
ี
ุ
ึ
่
ี
ี
ี่
ู
้
ี
จะสามารถช่วยให้ผู้เรยนเกิดการเรยนรได้ดตามจดประสงค์ ซงเปนงานทหนักและค่อนข้างยาก หาก
็
ี
ู
ครไม่สามารถเตรยมกิจกรรม ประสบการณ์ และกระบวนการเรียนรู้ที่เหมาะสมให้แก่ผู้เรียนได้
ิ
ี
ื
ี่
ั
และหรอไม่สามารถปรบเปลยนบทบาทของตนขณะดําเนนกิจกรรมการเรยนการสอนให้เหมาะสม
ู
็
ได้ การจัดการเรยนการสอนโดยให้ผู้เรยนเปนศนย์กลางนั้นก็อาจขาดคณภาพและไม่สัมฤทธ์ ิผล
ี
ุ
ี
