Page 56 - 021
P. 56
56
ี
ิ
ี
ี่
ขั้นท 8 การประเมนผลการแสดงออกของผู้เรยน เพื่อช่วยให้ผู้เรยนทราบว่าตนเองสามารถ
บรรลวัตถประสงค์ได้มากน้อยเพียงใด
ุ
ุ
ี่
ี
ู
ิ
้
ี
ขั้นท 9 การส่งเสรมความคงทนและการถ่ายโอนการเรยนร โดยการให้โอกาสผู้เรยนได้ม ี
ึ
ี่
ี
การฝกฝนอย่างพอเพยงและในสถานการณทหลากหลาย เพื่อช่วยให้ผู้เรยนเกิดความเข้าใจท่ลึกซึ้ง
ี
ี
์
ื่
ี
ึ
ู
์
้
ู
ข้น และสามารถถ่ายโอนการเรยนรไปส่สถานการณอนๆ ได้
้
ี
้
2.2.2 ผลที่ผูเรยนจะไดรบจากการเรยนตามรูปแบบ
ั
ี
ื่
เนองจากการเรยนการสอนตามรปแบบน้ จัดข้นให้ส่งเสรมกระบวนการเรยนร ้ ู
ี
ี
ู
ึ
ี
ิ
้
ี
ี
ู
ุ
และจดจําของมนษย์ ดังนั้น ผู้เรยนจะสามารถเรยนรสาระที่นําเสนอได้อย่างดี รวดเร็ว และจดจําสิ่ง
้
ิ
ู
ี
ู
้
ี
ี่
ทเรยนรไนจากนั้นผู้เรยนยังได้เพ่มพูนทักษะในการจัดระบบข้อมล สรางความหมายของข้อมล
ู
รวมทั้งการแสดงความสามารถของตนด้วยรปแบบการเรยนการสอนทเน้นการพัฒนาด้านทักษะ
ี
ู
ี่
ู
ี
ู
พสัย (Psycho-Motor Domain) รปแบบการเรยนสอนในหมวดน้ เปนรปแบบที่มุ่งช่วยพัฒนา
ิ
ี
็
ความสามารถของผู้เรยนในด้านการปฏบัต การระทํา หรอการแสดงออกต่างๆ ซงจําเปนต้องใช้
ึ
็
ี
ื
ิ
ิ
่
ิ
ี่
ิ
หลักการวิธการทแตกต่างไปจากการพัฒนาทางด้านจตพิสัยหรอพุทธพสัยรปแบบทสามารถช่วยให้
ิ
ี่
ื
ู
ี
ี
ผู้เรยนเกิดการพัฒนาทางด้านน้ทสําคัญๆ ซึ่งจะนําเสนอในที่นี้มี 3 รูปแบบดังนี้
ี่
ี
ิ
ิ
3.1 รปแบบการเรยนสอนตามแนวคดการพัฒนาทักษะปฏบัตของซมพ์ซัน (Simpson)
ู
ิ
ิ
ี
3.2 รปแบบการเรยนสอนทักษะปฏบัตของแฮรโรว์ (Harrow)
ิ
ิ
ู
์
ี
ู
ิ
์
3.3 รปแบบการเรยนสอนทักษะปฏบัตของเดวีส (Davies)
ี
ิ
ั
่
ี
2.2.3 จุดมุงหมายของการจดการเรยนการสอน
ุ
มนเราะฮ บนต อับดุลเฆาะฟูร(2532:105) ได้กล่าวไว้ว่าครูจะต้องมีจุดมุ่งหมาย
ิ
ี
ุ
ื
ี
ึ
ี่
ี
ู
ิ
ของการสอนดังน้ให้ผู้เรยนมความรเพ่มเตมข้นให้เปลยนทัศนคตหรอความคดเหน ความรสกผิด ๆ
ี
้
ึ
ิ
ิ
ู
ิ
็
้
ิ
ู
ิ
ี
ให้ถกต้องให้ปฏบัตตนในส่งท่ถูกต้องด้วยเมื่อผู้เรียนได้ปฏิบัติตามแล้วจึงจะถือว่าการเรียนนั้น
ิ
ู
ี
ู
์
ิ
ิ
ได้ผล ถ้าผู้เรยนเพียงแต่รและยังไม่ปฏบัตตามถอว่าการสอนของครยังไม่ได้ผลสมบรณเพราะฉะนั้น
ื
ู
้
ุ
ี
ู
ครจะต้องมบคลกภาพทจงใจให้เรยนอยากศึกษา อยากเข้าใกล้ อยากถามในสิ่งที่ตนไม่รู้ ต้องมี
ู
ี่
ิ
ี
ี
บคลกภาพทจะทําให้ผู้เรยนเกิดความตั้งใจ ความพรอมทจะเรยน ครจะต้องมการสอนอย่างด ทั้งใน
ุ
ี
ี่
้
ู
ี
ี
ี่
ิ
ู
ี่
ื
ึ
ี
ี
ี่
ื
ื่
เรองเน้อหาทถกต้องและวิธการสอนทดงดดความสนใจคอจะต้องเตรยมตัวผู้สอนตั้งแต่การสร้าง
ู
