Page 118 - 021

118

เหมาะสมกับการ
ี
เรยนการสอน
7. การจัดการเรยน 2.70 1.25 2.60 1.19 2.39 0.75 2.41 1.40 2.50 1.37 0.27 0.90
ี
ี่
การสอนทเน้น
ิ
ิ
ิ
ปฏบัตจรง เช่น
ห้องละหมาดไม่
ี่
เพยงพอ ทอาบน้
ี
ละหมาดไม่
ี
เพยงพอ
ี
8. การจัดการเรยน 2.50 0.85 2.22 0.82 2.34 0.88 1.88 0.88 2.25 1.08 1.58 0.18
ี่
การสอน ท ไม่
เหมาะส มกั บ
ี
ระดับของนักเรยน
9. การศกษาเทคนค 2.50 0.97 2.64 0.93 2.63 0.88 2.38 0.65 2.90 1.00 1.51 0.20
ิ
ึ
การสอนแบบใหม่
ๆ
ื
10. การร่ วมมอกับ 2.50 0.97 2.38 0.81 2.58 0.64 2.56 0.86 2.66 0.87 0.65 0.63
นักเรยนในการ
ี
วาง แ ผนเพ่ อ
ื
ี
จัดการเรยนการ
สอน

* ทดสอบโดยF-test ด้วยความเชอมั่น 95% (p-value <0.05)
ื่
ึ
ี
ิ
ั
ี
ื่
ี่
ี
จากตารางท 4.20 เมอเปรยบเทยบสภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอสลามศกษา ด้านการ
ี่
ู
์
ี
จัดการเรยนการสอนในจังหวัดสตล จําแนกตามประสบการณในการสอน พบว่า ครผู้สอนทม ี
ู
ิ
ประสบการณในการสอนทต่างกัน มสภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอสลามศกษา ด้านการจัดการ
ึ
ี
ี
ี่
์
ั
ี
เรยนการสอนไม่แตกต่างกัน