Page 123 - 021

123

ั
ู
ี
ี
ี่
ึ
ิ
การสอนทต่างกัน มสภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอสลามศกษา ด้านหลักสตรและการนําไปใช้
แตกต่างกัน
ตารางที่ 4.24 เปรยบเทียบสภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอิสลาม ด้านการจัดการเรยนการสอน
ี
ี
ี
ั
ในจังหวัดสตูล จําแนกตามช่วงระดับการสอน
ชวงระดับการสอน
่
ึ
ั
สภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอิสลามศกษาในจังหวัดสตูล ประถมศกษา มัธยมศกษา t- t-
ึ
ี
ึ
X SD X SD Value Prob
ข.ดานการจัดกิจกรรมการเรยนการสอน
ี
้
ื่
ิ
1. การใช้นวัตกรรมการสอนแบบใหม่ ๆ เพอเพ่มความเข้าใจ 2.69 0.82 2.57 0.92 0.71 0.48
ี
ี
็
2. การจัดการเรยนการสอนทเน้นผู้เรยนเปนศูนย์กลาง 2.41 0.99 2.25 1.14 0.77 0.45
ี่
3. การจัดตารางสอน 2.41 1.16 2.14 1.11 1.13 0.26
ี
ั
4. การสอนพเศษสําหรบนักเรยนทมปญหา 2.79 1.02 2.43 1.03 1.68 0.10
ี่
ี
ั
ิ
ึ
ึ
ิ
ู
5. การศกษาดงานการเรยนการสอนอสลามศกษาของโรงเรยน 2.82 1.02 2.86 0.97 0.16 0.88
ี
ี
ุ
ื่
อน เพอนํามาปรบปรงแก้ไขการสอนของตนเอง
ั
ื่
6. การจัดบรรยากาศห้องเรยนทไม่เหมาะสมกับการเรยนการ 2.34 1.01 2.60 1.07 1.24 0.22
ี
ี่
ี
สอน
ิ
7. การจัดการเรยนการสอนทเน้นปฏบัตจรง เช่นห้องละหมาดไม่ 2.54 1.18 2.29 1.18 1.04 0.30
ี่
ี
ิ
ิ
ี
ี
ี่
เพยงพอ ทอาบนํ้าละหมาดไม่เพยงพอ
ี
ี่
ี
8. การจัดการเรยนการสอนทไม่เหมาะสมกับระดับของนักเรยน 2.22 0.91 2.11 0.92 0.60 0.55
ิ
9. การศกษาเทคนคการสอนแบบใหม่ ๆ 2.69 0.92 2.35 0.68 1.79 0.07
ึ
10. การร่วมมอกับนักเรยนในการวางแผนเพื่อจัดการเรยนการ 2.53 0.82 2.54 0.74 0.05 0.96
ี
ี
ื
สอน
ื่

* ทดสอบโดยt-test ด้วยความเชอมั่น 95% (p-value <0.05)
ึ
ี
ิ
ี
ี
ี่
ื่
จากตารางท 4.24 เมอเปรยบเทยบสภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอสลามศกษา ด้านการ
ั
ี่
ู
ี
จัดการเรยนการสอนในจังหวัดสตล จําแนกตามช่วงระดับการสอน พบว่า ครผู้สอนทมช่วงระดับการ
ู
ี
ึ
ี
ิ
ั
สอนทต่างกัน มสภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอสลามศกษา ด้านการจัดการเรยนการสอนไม่
ี
ี
ี่
แตกต่างกัน